從教師環節完善初中作文教學系統

　　作者/朱小紅

　　摘要：初中作文教學是一個系統工程，也是語文教學中的重點和難點。有必要先從教師環節逐步完善初中作文教學，完成整理提綱、資料、布置階段性教學的系統工程。

　　關鍵詞：作文教學；系統工程；完善

　　一、初中作文教學的現狀分析

　　從事初中語文教學十幾年，既清楚學校的語文教學安排，又了解語文教師作文教學的安排。絕大多數學校一般不會安排語文教師跨級教學，特殊的有，但絕不會出現跨三個年級教學的情況。進行教學常規檢查時，也只檢查篇數和批改情況，作文教沒教，怎么教是不管的，也是管不到的。每個年級的教師在作文教學上大都是各自為政，沒有統一協調安排，缺少溝通交流。而對語文老師來說，又常在換年級和換學生的狀況中教學。如這個學年他剛在一個班中進行了他作文教學系統的最初幾個步驟，下學年卻換了班級，他的系統又如何進行下去呢？當他接到一個新班，這些學生又往往來自不同的班級，他又何從知道他們是進行了怎樣的作文訓練，有無系統呢？當這樣的狀況多次地在語文老師面前呈現，還有多少語文老師會有興趣去研究作文教學過程的系統化。于是，不少語文教師就出現了“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的教學狀況。作文教學隨意性很大，沒有詳細的作文教學教案，沒有明確的難點與重點，只有一個粗略的打算：每個學期只完成規定數量的作文，至于寫什么，怎么寫，只能憑一時的沖動或手頭的一個好作文題。沒有作文訓練大綱，沒有統一的教學方法，缺乏一個富有梯度的訓練體系，缺乏一個科學的評價機制。這樣的情況是形成不了作文教學系統的。