有不少學(xué)生學(xué)了十幾年語(yǔ)文的卻連一篇像樣的作文都寫(xiě)不出來(lái)，為什么？不僅中學(xué)生，連很多大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)參加工作的職工也不會(huì)寫(xiě)與自己工作相關(guān)的材料。所以，是該反思我們語(yǔ)文作文教育弊端的時(shí)候了！曾經(jīng)很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”說(shuō)得的確有些極端，但是也不無(wú)道理。為數(shù)眾多的學(xué)生一提起寫(xiě)作文就深感頭痛，就是硬憋出來(lái)的作文，也是“目不忍睹”之作。這值得我們語(yǔ)文教師反省。在此，我們很樂(lè)意從語(yǔ)文教師這個(gè)角度（方面）探討一下中學(xué)生為什么寫(xiě)不好作文。

一、語(yǔ)文教師本身不會(huì)寫(xiě)作

　　本來(lái)，語(yǔ)文教師應(yīng)該樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、善寫(xiě)各種文章，這是天經(jīng)地義的事情。非常遺憾，現(xiàn)實(shí)的情況是有幾個(gè)語(yǔ)文教師能寫(xiě)呢？當(dāng)然，并不一定強(qiáng)求在報(bào)刊發(fā)表（當(dāng)然，花錢(qián)在某某日?qǐng)?bào)發(fā)表所謂的大作沒(méi)有任何意義！），哪怕是隨便寫(xiě)寫(xiě)給自己看也行。一個(gè)自己都不會(huì)寫(xiě)文章，從來(lái)也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)任何東西的語(yǔ)文教師，還有什么底氣去教自己的學(xué)生？這不是明擺著“以其昏昏，使人昭昭”嗎？語(yǔ)文教師自己從來(lái)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)什么文章，沒(méi)有寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和能力，卻在學(xué)生面前大談什么“作文怎么構(gòu)思”“作文怎么布局”“作文怎么寫(xiě)得出彩”等等。這只能是自欺欺人。前幾年，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的批判用了“誤盡蒼生”這個(gè)惡毒的成語(yǔ)。冷靜地想想，也有別人批判的理由，并非誣陷之詞。

二、語(yǔ)文教師急功近利

　　語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的人文學(xué)科，教師在短期內(nèi)不可能對(duì)學(xué)生教出明顯的成績(jī)。作文教學(xué)尤其如此。而問(wèn)題恰恰就在于絕大多數(shù)的語(yǔ)文教師過(guò)于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學(xué)上拔苗助長(zhǎng)，不擇手段。本人在拙作《有關(guān)考場(chǎng)高分作文的一些疑惑與辨析》、《反對(duì)盲目積累“好詞好句”這種作文教學(xué)方法》以及《中考作文，任何考生都可以得高分》等對(duì)一些語(yǔ)文教師公開(kāi)要求學(xué)生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分的丑陋行為進(jìn)行揭露和批判。（感興趣的同志可以在我們的紅袖添香查閱）