老師，老師

老師，老師1

　　最近，我們班換了一個非常嚴厲的老師，我們感覺節節課被罵，壓力非常大。所以，我和小曲、小任、小蓋在課下一起討論“什么樣的老師是好老師”。

　　小曲說：“我覺得好老師應該是比較嚴厲的老師，但是這個老師太過兇了，甚至有時還說些不好聽的、對我們有傷害的話。”

　　我說：“我同意小曲的觀點，但是我認為好老師是上課風趣幽默，課堂氣氛比較活躍的老師?！?/p>

　　小任又說：“我覺得不留作業的老師就是好老師?！?/p>

　　我們聽了，一起沖他做了個鬼臉：“吁——就你愛偷懶，怪不得你的學習成績不咋地呢！”

　　小蓋接著說：“我覺得平易近人的老師才是好老師?！?/p>

　　我們紛紛點頭稱是，覺得小蓋說的有道理。

　　“那咱們舉例吧，你們覺得哪個老師比較好？”我問道。

　　這次小任搶先說：“我覺得數學老師好，作業留的少?！?/p>

　　小曲說：“我覺得語文老師好，非常負責任?！?/p>

　　我接著說：“我覺得音樂老師很好，講的有趣，又比較嚴厲?！?/p>

　　我們各抒己見、暢所欲言，發現我們的性格不同，喜歡的老師風格也自然不同，最后我們總結道：“其實每個老師都很好，只是他（她）們的教學方式和風格不同而已，嚴厲的老師也是希望我們可以更加進步，才會有很鐵不成鋼的激動情緒，我們要學會更加自覺自主的學習，不要讓老師更加辛苦！”

　　“叮鈴鈴……”上課鈴聲又歡快的響了起來。

老師，老師2

　　編者按：翁老師的笑容甜甜的，是我最喜歡的老師，每當看到她的笑，我就會很安心，生活上，她對我們就像是孩子一樣。

　　開學我去報名的時候，看到翁老師的笑容甜甜的，我可開心了。

　　我第一天上學的時候，翁老師就給我們排了位置，我也認識了新同學，而且我的同桌是個男孩，他叫許柳俊恩。有一次下課的時候，我走在走廊上，翁老師看到我的紅領巾歪了，她就溫柔地幫我整理好了紅領巾，我覺得翁老師好像媽媽一樣。

　　翁老師對我們特別得好，上次運動會我們得了第一名，翁老師請我們吃漢堡，大家開心得不得了!我最喜歡的就是翁老師了。新的一年里祝翁老師身體健康，萬事如意!

　　優爸點評：小作者很有天賦呢，在還在學拼音的階段，就已經能夠組織語言寫出這樣內容完整、語言清晰的文章，很了不起!小作者寫的是自己的班主任翁老師，并用兩個自己印象最深刻的場景展示翁老師的溫柔，一是開學第一天翁老師給自己整理紅領巾的細節，二是翁老師請大家吃漢堡的一幕，事例的選取很得當，對翁老師形象的展示很有幫助，說明小作者在生活中是比較注意觀察，是生活的有心人!

老師，老師3

　　老師是一根燃燒的蠟燭，是一盞明亮的馬燈，指明我們未來的路。

　　今年暑假，我讀了《老師您好，我的好老師》這本書，書中介紹了陸建芬老師為了給大山里的孩子點燃知識火種，每天冒著生命危險攀爬“天梯”；阿力普夏老師每天穿越激流險灘、翻越雪山高原，為接送孩子們上下學；鄉村小學劉念友每逢假期就去挖煤，掙來的錢，除了供女兒上學，還得給班上的貧困學生買學習用品……

　　讀了這本書后，我對老師有了新的認識。我們學校的語文老師黃文爐得了急性脊柱炎，為了不落下我們的功課，他強忍著疼痛，一手按著講臺，弓著身子給我們上課。校長和學生勸他休息，他說：“輕傷不下火線！”我們的英語老師劉銘杰要走教三所農村小學的英語，他為了山區的學生能學好英語，不管嚴寒酷暑、刮風下雨、山路崎嶇，騎著摩托車在大山里穿梭，他中午吃的飯還是從家里帶來的。他就是這樣給我們上英語課。因為老師不怕苦、不怕累，愛崗敬業，教學認真，我們才能學到豐富的知識，學會了做人的道理……

　　老師總是這樣辛勤地耕耘，無私地奉獻。同學們！讓我們在教師節來臨之際，向敬愛的老師，說一聲：“老師您好！”

老師，老師4

　　讀完《老師您好我的好老師》后，這本書令我受益匪淺。

　　是老師把我們這些剛破土的小幼苗培育成一棵棵又高大又健壯的大樹，老師給我們澆水，施肥，精心的照料我們，這本書里的第11課是尊重學生，董大方老師就會尊重學生，所以被評為“特級教師”全國“十杰”的好稱號，是因為她的詞典里根本就沒有“差生”二字，在她眼里，學生也從來沒有好與壞之分，還有很多老師，比如陶行知老師，他只用了四顆糖果，就很巧妙的換取了一個男孩從壞心靈到陽光的心靈。斯霞老師用自己維護了王強的自尊心；還有一位老師，在地震中他用手臂護住了兩個幼小的生命；另一位老師，到晚期癌癥時還撐著給同學們上了最后一堂課。

　　教師是火種，點燃了學生的心靈，我也想起了從一年級到五年級不停地為我們付出的陳老師，我們現在都會背20篇古言文，100多首古詩，這個我們陳老師平時的付出是分不開的。

　　謝謝我的陳老師，您就是我們學校的陳媽媽，在您的引導下，我們長身體，長知識，長才干，健康成長。

　　現在有1500多萬名老師，中國有三億正在成長的青少年，我也是其中的一員，我長大以后一定盡心盡力的回報祖國。

老師，老師5

　　星期五下午，上完最后一節課。我們懶洋洋地坐在座位上等待語文老師來布置作業，然后放學。

　　老師走進教室，我們全部都懶洋洋地拿出家作本，準備記作業。老師如往常一樣，拿起語文書布置作業：“今天的作業有：1、寫一則日記;2、復習今天的知識;3、讀16課三遍?！?/p>

　　記完這三樣作業，我習慣性地關上本子。我們的語文老師從來都只布置三樣作業。“4、回家做一張卷子。”講臺上又傳來老師布置作業的聲音。

　　“什么，怎么會還有作業?!”懶洋洋的氣氛瞬間消失得無影無蹤。一時間教室里炸開了鍋，大家議論紛紛。

　　“安靜，安靜?！崩蠋熞婚_口，教室立馬變得鴉雀無聲。

　　“5、寫一篇關于動物的作文;6、抄寫10句好詞好句;7、看一小時書;8、寫近、反義詞各20組……”

　　老師說著，我們在下面埋頭苦記。這，還是那個作業比別的班都少的老師嗎???

　　“10;11;12……”老師還在布置。下面傳來一陣陣抱怨聲。可這并沒有讓老師停止。

　　“……;21——”

　　終于，有同學忍不住站起來求饒地說：“老師，麻煩你嘴下留情啊。”

　　老師壓壓手讓他坐下：“21——作業只用做前三道?！?/p>

　　“什么?!”“啊——”那一刻我們不敢相信自己的耳朵。老師再次重復后，我們放聲歡呼起來。

　　這樣幽默的老師，你說，我們能不愛嗎?