精選教師作文5篇
在日常學習、工作和生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,根據寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編收集整理的教師作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
我相信教師不是萬能的。的確,教師不是上帝,但教師的肩上卻擔負著如上帝一般的義務。教師在人的一生中有著不一般的作用。如果,你有一位好老師,那么,在你今后的學習、事業、家庭中有一定的效果。但,你若沒有一位好老師,那么,今后除了比別人差一點之外,有可能因為教師的失職甚至讓學生誤入歧途。
看吧,教師就是這樣一個職業。說小就能小的輕如鴻毛,說大就能大的重如泰山。這樣說來,作為一個老師就必須具有淵博的知識、優秀的品質、正確的思想、高尚的人格……只有這樣,才能不愧對“老師”這個稱呼。
當然,作好一個老師也是很困難的。但是,既然選擇了作一位教師,就必須作好!
老師就像是紅燭,他照亮了別人,自己卻“化為灰燼”,真正寫照了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”的偉大精神。
老師就像是大海上的明燈,指引著我們,向前進。
老師就像是一把鑰匙,為我們打開知識大門的鑰匙。讓我們在知識的王國里盡情的學習。
老師擁有世界上最美麗的修飾詞,老師可謂是如泰山一般“造化鐘神秀”,老師可以說是一位天使,幫助人們擺脫困境……
啟蒙老師更是很重要的。他是人的一生除了母親之外的第一位老師了。他的任務與母親一樣,幫助我們成長。
老師的學生更是成千上萬,不然“桃李滿天下”又是從何而來?
作為一位老師應當知道,我們中國的第一位老師是誰?也應了解,他的教學方針是什么?對,平等的對待每一位學生,因為他們都有權利接受教育。他的儒家思想也是深遠的影響了中國、韓國、朝鮮、日本等國家。他主張的“仁”至今也有我們值得見解的地方。那么,作為一位老師,是否做到了這一點?不要每天的讓學生學習什么精神,首先自己就要是一個好榜樣!
老師不是萬能的。因為,“活到老,學到老”,知識的天空是無邊無際的,就算是《百科全書》也不是全能的,就連博士后也不什么都知道的。所以,不要再抱怨老師解答不出你的提問。你要嘗試自己去尋找……
老師不是萬能的。不僅僅體現在知識的方面,而且體現在權利方面。就算老師是上帝,也不能這樣目中無人、自以為是!
老師沒有權利去決定任何一個人的未來,因為,未來,誰也不知道會是怎樣;老師沒有權利因為私事而牽扯到學生的情緒以及上課的質量;老師沒有權利把自己的不快發泄在學生的身上……
老師有權利去“拯救”每一位學生,只有這樣,才是一位“天使”;老師有權利去交好每一位學生,因為,這是學生應得的,也是老師應做的;老師有權利對每一位學生平等,給予他們平等的知識,不因為貧富而看不起學生。
不要認為自己是“天使”,是“上帝”而看不起別人,我們同樣是人,不分貴賤的!不要以為自己是受高等教育的人,就自認為了不起,不要忘了,你剛開始時,也只是一個目不識丁的人!不要覺得自己在學校當個什么教導處什么主任,是個什么校長助理就很了不起了!你不要忘了“山外有山,人外有人”。既然,認為自己是個什么官,那就不要只在“家里”威風,有本事,就道外面威風去!在辦公室里向家長耀武揚威的,你有本事去教育局在教育局局長面前耀武揚威啊!不要在那個時候來個什么“一屋不掃,何以掃天下!”來推搪啊!要是不行的話就收斂一點,不要再這么的盛氣凌人了。應該知道“水能載舟,亦能覆舟”吧!我們這些“無名小卒”能讓你當一個老師,在學校升官發達;亦能將你“推翻”,讓你連個好老師都做不到!
是的,老師不是萬能的!
教師作文 篇2
留給我最深印象的是楊老師,楊老師從三年級時開始教我們,讓我們背古詩,豐富我們的知識。還叫我們被一些好的詞句和一些重要的自然段,讓我們成長。
楊老師上課非常幽默,會讓我們開懷大笑。
四年級時,老師教我們背的大部分是一些古文和名言。楊老師有時候上課會非常嚴厲,讓我們膽戰心驚,不敢動一下。
楊老師知識淵博,了解很多古文和古代學者,還了解一些歷史故事。楊老師還經常講歷史故事,讓我們聽得如癡如醉,津津有味,仿佛身臨其境,讓我們知道以前是什么樣的。楊老師還會讓我們每天一個人寫今天在學校發生的事情記下來,發布在網上,讓后人知道今天某人在某校發生了的某事。
到了五年級,我們只有四個學期就要畢業了,時間飛快,一下子從調皮搗蛋的小鬼變成了沉著,愛思考的少年。這時候,楊老師又會加大知識面,讓我們學到更多的知識來完善自己。
楊老師是我印象中最深的老師,同時也是培養我們,關心我們的老師。
教師作文 篇3
教師的專業追求、專業探索、專業提升,要靠不斷的反思,教師要學會在言說和行動中思考,在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為,自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
我愿把自己一路走來的反思提出來,與廣大教師共勉。
1、激情不老
這應該成為為師品格的重要追求。只要生命在,激情就在。教師的激情就是要點燃學生的情緒,照亮學生的心靈。對教育的激情,應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長,環境的改變,地位的升降。而改變。
2、讀書一生
好教師的知識結構應當由三塊組成,即精深的專業知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底;古典文學修養和哲學修養的不足,決定了我要以為學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。
3、寧靜致遠
一個好教師不全是靠培訓成長起來的,更不是靠檢查、,評比造就的。教師很苦很累,比如各類名目繁多的學歷進修,課改通識培訓,市級的、省級的甚至國家級的教學比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間,已被剝奪殆盡——整天忙著讀人家的“書”,自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后遺癥”。因此,與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細化,創造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標默默地努力,靜靜地成長。
4、以寫促思
寫作不僅是積累經驗的一種方式,更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些,雖工作辛勞,文筆稚嫩,但我仍堅持用文字記錄自己的教育生活,讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話,讓沖動的我不斷接受理智我的批判,讓實踐的我不斷接受理論的我的提升。
5、慎獨養身
個人獨處,他人不知,能嚴格按照慎獨去做,沒有其他雜念,實實在在按照道德準則去做。面對榮譽,要拿得起,放得下。不要在乎別人的毀譽,而要自信自醒,打擊你的力量就是前進的力量。但問耕耘,莫問收獲,竭盡全力,就是勝利。可以說,慎獨是最好的善待自己。
6、伸展個性
教師不能沒有獨特的風格,不能沒有鮮明的個性。隨波逐流,循規蹈矩是自己成長的最大敵人。“獨立之思想,自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。我想對自己說的是,人云亦云的`盡量不云,老生常談的盡量不談,要學會獨立思考,而不是跟著“風”跑。對自己的教學,不要考慮完美,要考慮最有特色。
7、愛在細節
教師要學會愛,愛在細節,因為教育就是一堆細節。比如,對待生活在當今社會環境的學生,教師缺少的不是強力和果斷,缺少的是教養和耐心,需要的是更多的等待和細心。“隨風潛入夜,潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有“障礙”的學生,要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。
8、海納百川
無論是現在還是過去,誰走在我的前面,誰就是我的老師,包括學生,尤其是那些老教師——敬業,博學,鉆研,激情,嚴謹,刻苦等教育傳家寶,已經成為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”,把我們引領到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永遠銘記他們,并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學習。
9、合作同進
如果說以前的成長靠的是個人奮斗,那么新的時代與環境,強調的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環境,需要真正的合作。沒有合作之心的人,。內心是焦躁而絕望的,也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,就有什么樣的行為。因此,強調個人發展與競爭,一定要依靠環境和伙伴的合作——學會溝通、學會傾聽,同行彼此理解,彼此支持,共同分享經驗,以減少由于孤立而導致的個人行為。
10、海星角色
教育,不變的永遠不會變,改變的必將會改變。創新不是推倒歷史,更不是在沙漠上建設大廈。回顧過去是有益處的,如果我們對前人視而不見的話,我們身上的獨創性不會很好地保存下來并取得快速的發展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者,但應當永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態。
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