老師您好 我的好老師

老師您好 我的好老師1

　　在我的心目中，我最喜歡的老師還是我們班的班主任一蘇老師。她有一頭烏黑烏黑的長頭發和一雙炯炯有神的眼睛。她還有個特點，就是喜歡穿高跟鞋給我們上課。

　　上課的時候，她那一雙炯炯有神的眼睛可厲害了，不管哪位同學在上課時不認真聽講或者在課堂上跟其他同學說話，誰都別想逃過她那火眼金星啊！哈哈……

　　蘇老師在工作上也是非常認真負責任的，從來都沒馬虎過。每當我們已經進入夢鄉的時候，她卻還在為我們三十多位同學批改作業。在我記憶中，我每次交上去的作業哪怕只是一個細小的問題，她都會很負責任的給我圈點出來。

　　我們的蘇老師也特別關心我們，課堂上，如果遇到有同學生病不舒服的時候，她總是第一時間噓寒問暖地關心著我們。

　　蘇老師也有對我們嚴厲的時候，但這是因為她想讓我們每位同學都更加優秀。老師，您辛苦了！您就像一根紅燭，燃燒著自己的，卻照亮著我們。

　　最后，謝謝您這兩年來對我無私的關心與教導，讓我越來越自信了。我的好老師，我愛您，蘇老師！

老師您好 我的好老師2

　　“春天的花開了，老師我想您；夏天的蟬叫了，老師我想您……”。每當我聽到這句歌詞的時候，我總會想到我的班主任老師——邱老師。

　　她，溫柔，漂亮，不愛發火。只要我們一有錯誤，您不會大聲糾正我們的錯誤，而是溫柔地和藹地輕輕地對我們說哪兒錯了，又該怎么做。

　　記得有一次，我很頑皮，把一個帶有許多粉筆灰的黑板檫放在進教室的門上。這時一位同學推開門，黑板檫正好掉在他的頭上，原來烏黑光亮的頭發變成了白發蒼蒼的老婆婆，我哈哈大笑起來。萬萬沒想到班主任邱老師剛好路過，目睹了這一幕。我意識到一場“暴風雨”就要降臨，連忙把同學身上的粉筆灰拍掉，并對他說“對不起”，算數彌補自己的罪過。沒想到，老師竟然笑著走過來，說：“知錯能改，就是好孩子。”我聽了慚愧地低下了頭。從此以后，我再也不敢惡作劇了。

　　老師話時刻提醒我：要多做有益的事情。

老師您好 我的好老師3

　　我的班主任是劉冬老師，他長的高高瘦瘦的，皮膚白白的，帶著眼鏡，一看就個老師。我覺得劉老師什么都懂，什么都會做，就像個超人一樣，呵呵！

　　劉老師平時像個大哥哥一樣很親切呢，非常關心我們，有時候還說笑話逗我們玩！劉老師講起課來既生動又有趣，同學們都喜歡聽他的課。他對我們的學習一絲不茍，當我們有不懂的地方，總是很耐心的講給我們聽。可是有時當我們表現不好的時候，他生起氣來我們也嚇的不敢吭聲了。劉老師，我們都很喜歡您，我們要努力表現好點，讓您少生氣，讓您天天開心。

　　劉老師，您對我很好，從來沒有罵過我，總是鼓勵我，讓我覺得好溫暖。您經常叫我晨希，讓我覺得好親切，因為爸爸媽媽也是這么叫我的。等我長大了，掙錢了，我一定要買個最好的禮物去看您，到時您還會記得我嗎？哈哈！

老師您好 我的好老師4

　老師，一個多么神圣的字眼！老師，您就像一位慈愛的母親，牽著我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人。老師，您就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水和心血培育著我們。在我的身邊就有一位這樣的老師——她就是以前教我三年語文的耿秀英老師。

　　耿老師中等個兒，一雙會說話且炯炯有神的大眼睛，她給我的第一印象就是和藹，親切。

　　耿老師上課態度親切，自然，課堂的氣氛常常很輕松，因為她經常帶著微笑給我們傳授知識。有時，如果有個別同學注意力不集中了，耿老師會停下來說出一兩句有趣的話或做出一些有趣的動作，讓我們發笑，全班同學都會在輕松過后，繼續認真聽講。

　　她的講課方法很巧妙。記得有一次，她教我們記“戴”字。她說：“要想記住這個字，很簡單，大家聽我說，土子頭，山子腰，共產黨，挎大刀。”這樣一說，同學們都一下子記住了這個“戴”字。

　　耿老師，我想對你說：雖然你現在已經不教我了，但在我心目中，您永遠是一位可愛，親切，盡職的好老師。

老師您好 我的好老師5

　　胡老師，自從您接待我們六九班開始，我不知道為什么忽然之間在您的課上非常積極、活躍。應該都是源于您吧！

　　有一次，練武術的人都去操場練武術，班上就剩下我們幾位學生。我們正在上數學課。班級里雖然人很少，但是都在認真地聽課。數學胡老師正在用甜美的聲音和滿懷笑臉地正在講新課。

　　“下面大家都各自改一下。”數學胡老師說完后，一頓人涌了進去。就是武術的人。我本以為老師會讓他們給我們繼續進行，可是老師并沒有，老師說了一句：“現在，我給練武術的人重新講一遍，在座的都可以聽一遍。”

　　老師剛才在講這一新課的時候，寫了很多很多的字，因為是學方向，需要寫很多字。而老師再給武術的`人講的時候，不管辛苦，不管手摸的多疼，胡老師始終要把最清楚的思路講給同學，讓同學都得到同樣的知識。

　　胡老師，自從你一來，我上課的興致全有了，謝謝您！

老師您好 我的好老師6

　　以自然為師創造出科技成果的，從古至今，不乏其人。大家都知道的中國能工巧匠魯班，不就是在上山時被草葉劃破了手，經過細心觀察，爾后按照草葉邊緣的齒狀作出了最早的鋸嗎？現代科學的發展，也有不少是仿生物的某些形體、構造出許許多多的新的儀器及產品；飛機的形體不是與蜻蜓很相似嗎？還有電子蛙眼和電子鷹眼在國防、科技上的廣泛應用，不都是人類學習自然界生物的產物瑪？

　　所以，除了我們手頭學習的課外讀物之外，還有一個更豐富、更廣闊、更生動活潑的活書本——世界。離開了世界這個活書本，只是死死地扣書本上的僵化的知識，實標上，是對人有害無益的。明朝的大思想家李蟄寫過一首絕句。 年年歲歲笑書奴， 生世無端同處女。

　　世上何人不讀書， 書奴都以讀書死。 這種連書本都駕馭不了的書奴，對我們生機勃勃的偉大事業，有什么作用呢？因此，魯迅先生倡導“和實社會接觸，使所讀的書活起來”，“用自己的眼睛去讀世間這一部活書。”因為生活，可以給人以智慧，給人以力量，給人以信心。