小學數學各年級學習方法

　　數學是小學很重要的一門課， 如果小學數學沒學好， 以后初中學數學學起來也會很吃力，所以， 家長要給予足夠的重視， 不要讓今天的疏忽成為終生的遺憾，下面和小編一起來看小學數學各年級學習方法，希望有所幫助！

一年級數學學習方法

　　1、要培養孩子良好的學習習慣。

　　學習習慣的一方面就是作業要按時完成，另一方面是訓練孩子的作業格式書寫規范。要利用數學練習本讓孩子練習寫數和寫算式。

　　2、重視孩子計算能力的培養

　　口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度。由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不夠的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子借助小棒等工具擺一擺、說一說計算思路。

　　3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長。

　　有些數學知識較抽象，容易混淆，家長要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別是在對面人的左邊還是右邊。

　　4、重視數學語言發展，讓孩子養成積極思維的習慣。

　　生活中要多為孩子創設說數學的機會，如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，家長可以問問孩子：“10可以分成幾和幾呢？”引導孩子一邊算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴孩子“是這樣的”要好得多?？傊?，一年級孩子由于特殊的年齡特征，所以要重視培養孩子良好的書寫、思維的學習習慣。

二年級數學學習方法

　　1、要適度應用學具，例如：在學習乘法的初步認識時，家長可利用擺小棒的方法，按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺出兩份數目相同的，讓孩子覺得加法的累積，再介紹乘法，孩子就很容易理解乘法的意義，并且愿意去學乘法了。

　　2、利用生活知識學習。

　　例如：小紅做了18朵紙花，送給同學們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數減兩位數，如果在生活中做一做，孩子就明白意思了，所以說，有一些應用題，能從實際生活出發，家長就先用一些生活經驗來幫其解答，再用數學知識來解答，就可以使孩子理解題意。

　　3、利用社會環境提高數學實際應用能力。例如：在學習統計時，可以帶孩子到商城或社會中，利用新學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有用的信息和知識。

　　4、為孩子創造機會，使他去思、去想、去問。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，孩子已經知道了，家長可以提問:“還有什么問題嗎？”孩子答道“沒問題”?！罢娴臎]問題了嗎？那我來問個問題”，家長提出了一個問題：“角的大小為什么與邊的長短無關呢？”經過與家長討論，孩子明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。家長從孩子的角度示范提問題，久而久之，也就讓孩子有了提問題的意識，在引導他提問題的同時，也培養了孩子積極思考問題和解決問題的能力。

三年級數學學習方法

　　1、加強三年級孩子運用“數概念”的能力培養。有不少小學數學的教學中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了的情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

　　例如，孩子能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半徑，不能反轉過來去解決逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數概念體系的認知結構中去。所以在小學數學中，家長不僅要重視孩子算法和演算過程，尤其要重視數概念的掌握和算理的理解，加強孩子運用數概念的能力培養。三年級數學中，會出現長度單位的認識，什么千米、毫米、厘米，很多孩子總是無法記清楚，怎么辦呢？家長讓孩子伸出自己的右手，手心面向自己，從小拇指到大拇指，依次為：毫米、厘米、分米、米、千米。兩指之間的距離大小表示進率的大小。你們看，小指、無名指、中指、食指每相臨的兩指間的距離相等，也就表示毫米、厘米、分米、米每相臨兩個單位間的進率相等，都是10。而毫米與分米、厘米與米間的進率為100，毫米與米之間的進率為1000，食指與大拇指之間的距離較大，也是1000。記住單位對應的拇指，這個換算就變得十分簡單而且準確了。

　　2、重視和加強孩子“空間關系”的知覺能力。

　　數和形是不可分開的。因此，孩子掌握空間關系的知覺能力也是小學數學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖（韋恩圖）向孩子直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。

　　3、觀察活動

　　所謂觀察是指孩子對客觀事物或某種現象的仔細察看，家長可以提供“客觀事物或某種現象”的有序特征，然后給出一些觀察的思考題。這樣有助于孩子明確觀察目標，進而使孩子邊觀察，邊思考，以發現數學規律、本質。

　　例：“乘法分配律”的學習指導，根據例證得到三個等式：

　?。?+3）×2=5×2+3×2

　　（6+4）×30=6×30+4×30

　?。?5+9）×4=25×4+9×4

　　家長要求孩子結合下面的兩個思考題觀察上面的三個等式都具有什么相同點（即規律）。

　?、儇Q里觀察，等式的左邊都有什么特點？等式右邊又有什么特征？

　?、跈M里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關系？

　　家長再要求孩子記錄文字：兩個加數的和與一個數相乘，兩個積的和，兩個加數分別與一個數相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。