老師的教育作文3篇
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。下面是老師的教育作文3篇，請參考！
篇一：老師的教育
我的老師姓李，她個子不高，五官端正，眼睛上架著一副眼鏡。他不但排球、羽毛球打得漂亮，上課也讓人叫絕。李老師上課從來不對我們發火，平時態度和藹，從不罵學生，對學習差的同學更是加倍鼓勵，所以，李老師很受到同學們的歡迎。但是，有一次，李老師卻給我一次讓我終身難忘的.教育。
那一天，我們班舉行一次模擬期中考試，考試時，我為得滿分，受到老師及父母的表揚，于是，我偷偷翻開課本，抄起來。李老師發現，她沒有罵我，而是悄聲對我說：“放學后到辦公室來。”放學，李老師讓我從考一遍。考完，李老師語重心長的說：“我們要真實的成績，不要虛假的分數，知錯就改，以后再不要這樣做。”雖然當時我沒聽懂您的話，可一字一句都刻在我的腦海中。我流淚，我也分明看見您的眼里也含著晶瑩的淚花。
那一次，您對我的教育，讓我知道考試作弊是可恥的！那次教育，我終身難忘。
篇二：老師的教育
每一位小朋友都有過自己難過的事吧。然而，每件事情的經過都不相同。當然我也有過難過的事，那就是被老師批評。凡是讀過書的同學都知道被老師批評是一件難過的事，而當然也不是說老師的批評不好。老師的批評可以讓你領悟到自己的過錯，我就是被老師批評才令悟到自己的過錯。
記得剛開學的時候，段考過后，星期二的早上，上課鈴響同學們陸續走進教教室，坐回自己的位子等待老師的到來。過一會兒老師走進教室手里還拿著一疊試卷，嘴里不停地說：這次考試一定要考好，我先給你們復習再考，如果我復習過的你們還錯的話就補十遍。老師說完后，就一課一課地給我們復習生字詞，嘴里還不停地問藹字是什么結構，同學們還大聲回答是上下結構。老師復習完就發試給我們。我拿到試卷寫好自己的名就直接做試題，剛剛開始寫時沒有一題難得倒我的，可到后來有一個字我不懂怎樣寫，它的試題是：和（）可親。我當然知道它是和藹可親，可我不懂藹字怎樣寫，我當時想反正是不會寫，隨便寫一個就行，就不管三七二十一的寫一個左右結構的藹字我想應該沒什么錯的吧，寫完之后我就直接做下一題，每一題都被我攻完，寫得又快，心里可開心，心想這次一定考得好。
到第二天，老師把試一張一張地發下，得高分的同學當然高興，得底分的同學只有垂頭喪氣、后悔。我呢，還算好得97分。老師發完后就一題一題地給我們講解，突然講到我寫錯的藹字，老師就火冒三丈地說：王鈞程，老師考試前不是給你們復習過嗎？你上課沒聽課嗎？明明提醒你們藹字容易錯，還問你們是怎樣寫的，你們還回答，你怎么還錯。老師當著全班同學的面說我，我心里很不是滋味，心像刀絞一般。
這件事雖然沒什么大不的，過幾天就會好，但是對我來說這件事是一種警告。老師批評我們是為我們好的，不批評我們才是不好，老師會時常提醒我們小心、注意、總結、提高，這樣我們的成績才會有所提高。
篇三：老師教育我
在小學的生涯里，老師的教導不計其數，但是有一次教育深深的印在腦海里，就是這一次教育使我知道如何禮貌待人，終身受益。下面就聽我講講吧。
一天，老師要讓同學發作業。當時，大部分同學都在寫數學作業。老師就問：“誰寫完數學作業？幫老師把作業一發。”突然，老師發現我正在悠閑的看書。便叫道“李佳興。”我因為正在看書，所以沒注意聽老師的話，所以對老師叫我的原因全然不知。便隨意膽大而又疑惑的回答一聲“嗯？”老師接著又說：“你來把本子一發。”我聽，馬上明白這是怎么一回事，心理的石頭總算放下來。便急忙奔到講臺。拿起本子就跑。老師又說：“李佳興，你過來。”我又不耐煩的馬上跑過去。“我叫你肯定是有事的。你剛才那個嗯是很不禮貌的，同時又對別人不尊重。以后別人叫你，就要立刻應答。不然會讓他們感到你沒禮貌。”老師語重心長的說著。我也把老師的話深深記在心里。
我仔細地會回想著老師每個字，是啊，這一個字說出是對別人多么不尊重。以后我再也沒有不禮貌的答應別人。老師這番話令我成為更有禮貌的人。謝謝您，老師。
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