我最喜歡的老師-作文選集
篇一:我最喜歡的老師
每個(gè)人都有自己喜歡的老師,但幾乎都是現(xiàn)任的班主任,有的人即使是喜歡某一位老師,但一轉(zhuǎn)到其他學(xué)校就變了。
我轉(zhuǎn)到亞林二小學(xué)兩年多了,但我依然喜歡曾經(jīng)教過我的亞林一小學(xué)的黃老師,他語(yǔ)言詼諧幽默,每次上課都把全班同學(xué)逗得哈哈大笑,但他講得都很有道理,我們往往在笑的同時(shí)學(xué)到了知識(shí),我很喜歡黃老師的講課風(fēng)格。
人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,老師也不例外,但要知錯(cuò)能改,黃老師就是這樣的一個(gè)人。有一次,一個(gè)學(xué)習(xí)好的跟一個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在教室里打起來(lái)了,不知黃老師當(dāng)時(shí)是怎么想的,他只是訓(xùn)斥了學(xué)習(xí)成績(jī)較差的那位同學(xué)。這件事讓剛走進(jìn)我班教師的大隊(duì)輔導(dǎo)員看明白了,就當(dāng)著同學(xué)們的面對(duì)黃老師說(shuō):“做老師要公正,對(duì)學(xué)生要一視同仁。”黃老師虛心接受了輔導(dǎo)員的批評(píng),從此以后再也沒有犯過這種錯(cuò)誤。所以,我很佩服黃老師的胸懷。
每當(dāng)黃老師給我班上課時(shí),我們都興奮不已,他有一副天生的清爽而又響亮的好嗓子,聽他講課簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)享受。
我們一小學(xué)每當(dāng)有面向社會(huì)的大型演出時(shí),在臺(tái)上主持的總是黃老師,他憑著優(yōu)美的音色和流利的談吐贏得了觀眾和校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
黃老師還擁有一副俠肝義膽,有一次,一個(gè)比黃老師高一頭的校外男孩溜進(jìn)校園里欺負(fù)一個(gè)小同學(xué),黃老師看見之后毫不畏懼,把那個(gè)大男孩訓(xùn)斥得啞口無(wú)言,低頭認(rèn)錯(cuò)。從此,黃老師在我心中的形象更加高大了。他是我學(xué)習(xí)的好榜樣。我們班男生都表示要好好向他學(xué)習(xí),將來(lái)也成為像黃老師那樣的人。
這就是我喜歡的老師——黃老師。
篇二:我最喜歡的老師
老師在我心中是一個(gè)指導(dǎo)員:指導(dǎo)著我們?cè)撟叩穆罚笇?dǎo)著我們?cè)搶W(xué)的知識(shí),指導(dǎo)著我們?cè)摱牡览怼:芏嗪芏唷麄兌际俏覀兙磁宓娜恕L貏e是陳老師。
記得與您第一次見面,第一次談話,第一次上課,就覺得您與其它老師不一樣。您不像其他老師那樣拐彎抹角,您是直來(lái)直往。有時(shí)在您沖動(dòng)的話語(yǔ)中也會(huì)吐出幾個(gè)四字經(jīng)文,使學(xué)生參不透。
在您的課堂上,氣氛悶悶的。您要求嚴(yán)格,上課從不說(shuō)笑。嚴(yán)肅的眼神讓學(xué)生喘不過氣來(lái)。當(dāng)時(shí)的你讓我很不喜歡。
您是一個(gè)做事要求完美,但又很急噪的人。有一點(diǎn)差錯(cuò),就會(huì)很不耐煩,一定做得很好才會(huì)罷休。不過您也是一個(gè)愿聽意見的人。每次同學(xué)向您提的問題和意見,您都會(huì)虛心接納。而且越做越好,我對(duì)您的壞想頭也慢慢消失。
漸漸地,您終于與同學(xué)打成一片,有說(shuō)有笑。您的課下課后,課室里總是一片歡笑聲。我感到老師您變了,變成一名喜歡跟同學(xué)聊聊話的開心果。我也越來(lái)越喜歡您了。
雖然您的課的威嚴(yán)不變,但課后的愛的種子也慢慢在滋長(zhǎng),也播給了同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都感受到老師對(duì)自己的關(guān)心。
有一句名言:老師像一支蠟燭,用自己的光照亮學(xué)生。
對(duì)啊,您對(duì)我們的關(guān)心、照顧是無(wú)微不至的。您也曾經(jīng)說(shuō)過:“你們?nèi)缤业淖优粯庸郧伞⒙斆鳌⑷侨颂邸!边@一句足夠令您當(dāng)我們的母親。陳老師,您就像我們的親人,無(wú)時(shí)無(wú)刻地教導(dǎo)我們、愛護(hù)我們,不讓我們受到欺詐。
現(xiàn)在,您不教我班,我感到遺憾。但您對(duì)同學(xué)、對(duì)我、對(duì)大家的關(guān)心會(huì)永遠(yuǎn)印在我心中。曾經(jīng)是您的學(xué)生的我,感到無(wú)比榮幸。陳老師,謝謝您,您是特別值得我敬佩,喜歡的指導(dǎo)員。
篇三:我最喜歡的老師
在我小學(xué)生活中,有許許多多的老師教過我們學(xué)習(xí),其中我最喜歡的老師是教我們六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的黎老師。黎老師的頭上扎著一條辮子,在她身上,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多各式各樣的衣服,每天都穿的不一樣,很新穎。
黎老師對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)任。星期一至星期五的沒一天早上,在還沒有上課之前,黎老師都會(huì)到我們的教師看看同學(xué)門是否在認(rèn)真學(xué)習(xí),同學(xué)們有不懂的問題問她,她總是很耐心地給我們講解,直到我們弄明白。在課堂上,當(dāng)某一位同學(xué)說(shuō)話或搞小動(dòng)作時(shí),黎老師就像目光銳利的貓頭鷹一樣,一眼就看到了那位同學(xué),那位同學(xué)注意到了老師發(fā)現(xiàn)了他,他立刻就坐好了認(rèn)真聽課,如果再重犯錯(cuò)誤,黎老師會(huì)利用她高明的手段,點(diǎn)出他名字來(lái),讓那同學(xué)在全班同學(xué)面前出丑,黎老師講起課來(lái)滔滔不絕,一節(jié)課下來(lái),只有少數(shù)的同學(xué)弄不明白,大部分同學(xué)都明白了這一節(jié)課所講的內(nèi)容,講課時(shí),她會(huì)用上一點(diǎn)她家鄉(xiāng)的語(yǔ)言,有時(shí)弄得我們哈哈大笑,黎老師詞語(yǔ)用得非常恰當(dāng),還會(huì)用上肢體語(yǔ)言,讓我們更加理解,印象更加深刻。
黎老師每當(dāng)下課的時(shí)候,都會(huì)找一些學(xué)習(xí)差的同學(xué)到她的辦公室,家庭作業(yè)做不好的同學(xué)偶爾也會(huì)被她叫去,有的同學(xué)會(huì)說(shuō):“我被老師叫去辦公室,叫了好十幾次,我都怕了”,那也難怪,誰(shuí)叫他不好好完成作業(yè),不好好聽課,被老師叫去幫助他分析錯(cuò)題。黎老師幫助同學(xué)們提高成績(jī),傳授知識(shí),學(xué)習(xí)好的同學(xué)都很喜歡她。
黎老師對(duì)工作很負(fù)責(zé)任,我喜歡她。我祝黎老師教的所有學(xué)生長(zhǎng)大都能成材,為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
篇四:我最喜歡的老師
告別二年級(jí)愉快的學(xué)習(xí)生活后我升上了三年級(jí)。人長(zhǎng)大了,學(xué)習(xí)的知識(shí)也更深?yuàn)W,更緊張了。這學(xué)年的老師也全部換成了三年級(jí)的新老師,而在眾多的老師中,最讓我喜歡的就要數(shù)我們班的班主任——曾老師。
剛開始,我覺得她和別的老師沒什么不同,不就是個(gè)教書先生而已。可從開學(xué)到現(xiàn)在的這段日子里相處中,卻讓我慢慢地感受到了她的與眾不同。講課的時(shí)候,曾老師有自己特殊的一套行之有效的方法。她從來(lái)不像以前別的老師一樣用類似“填鴨子”的方式來(lái)教我們,雖然把我們的小腦袋塞的滿滿的,但是我卻不知道自己真正學(xué)了多少東西。而曾老師卻不同,例如在教完生字詞以后,有時(shí)她會(huì)在讀課文時(shí),故意讀錯(cuò)字,讓我們來(lái)比賽誰(shuí)先找出錯(cuò)誤并準(zhǔn)確的糾正它,無(wú)形之中不但加深了我們的認(rèn)識(shí)而且還提高了我們的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
每次上語(yǔ)文課她那高談闊論諄諄善誘而又不失幽默、風(fēng)趣的話語(yǔ),惹得我們心情開朗,而且不時(shí)逗的開懷大笑,她那娓娓動(dòng)聽的講解,那真實(shí)感人的話語(yǔ),有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我的幼小的心田。讓我覺得上語(yǔ)文課是一件既輕松又愉快的事情。
有一次,曾老師請(qǐng)我背誦課文,當(dāng)從不敢主動(dòng)舉手的我靦腆地站起來(lái)時(shí),是曾老師帶頭為我鼓起了掌,曾老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲,使我鼓起勇氣,忘記了害羞和害怕,一鼓作氣把熟讀在心的`課文流利而又有感情的背了出來(lái)。背完后,曾老師的眼里閃爍著贊賞的目光令我一直不能忘懷。曾老師還把我作為同學(xué)們的榜樣,讓大家向我學(xué)習(xí)。經(jīng)她這樣一番鼓勵(lì)和贊賞,讓我倍受鼓舞,更有興趣的去讀、去背,去學(xué)習(xí)。
在曾老師的教導(dǎo)下,讓我們明白學(xué)習(xí)原來(lái)也是一件多么快樂的事情。感謝曾老師,感謝她對(duì)我們的耐心教導(dǎo)和苦心栽培,是她讓我們懂得了學(xué)習(xí)的快樂,賜予了我們開啟了通向知識(shí)之門的金鑰匙。
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