老師的眼鏡作文

老師的眼鏡作文1

　　真好！這個學(xué)期有一位剛從師范學(xué)校畢業(yè)的老師當(dāng)任我們班的班主任。他姓林，是一位男老師。

　　林老師二十剛出頭，個兒不高，鼻梁上架著一副眼鏡。這副眼鏡使林老師看起來像一位學(xué)者，但林老師卻自稱自己是“二百五”。親愛的同學(xué)們，你們能不能猜出林老師鏡片的度數(shù)嗎？

　　林老師雖自稱自己是“二百五”，但我們卻能透過他的鏡片，發(fā)現(xiàn)在眼鏡后“隱藏”著一雙明亮的眼睛，時常流露出充滿智慧的眼神。他的知識可淵博啦！上他的課可真帶勁。在課堂中，他那親切地話語，把我們帶領(lǐng)到祖國的大江南北，領(lǐng)略到神洲的無限風(fēng)光。縱橫在歷史長廊中，使我們了解社會的發(fā)展變化……

　　一天課間，一位冒失的同學(xué)把老師放在講臺桌上的眼鏡碰落到地上?！芭椤保R片破裂聲震動了每一位同學(xué)的心，上課了，但老師的眼鏡卻神秘地失蹤了.

　　下午，講臺桌上又出現(xiàn)了一副嶄新的眼鏡，還是老師喜歡的框架和顏色，。在眼鏡下還壓著一張紙：“親愛的老師，原先那副眼鏡太重了，它在你的鼻梁上留下了淡淡的印跡，我們給你換個輕的，鏡片是樹脂打磨的'，你可以戴上它盡情地打籃球了，它不再怕摔了。這是我們?nèi)鄬W(xué)生的心意。”

　　我們發(fā)現(xiàn)老師的眼睛濕潤了。噢！老師，你又能從鏡片中，清楚地看到我們調(diào)皮的小臉蛋了。

老師的眼鏡作文2

　　偶然間看到一位被認(rèn)為是“差”生的學(xué)生Ａ寫的手記，記述了他和他的同桌Ｂ――一位“好”生互換角色的經(jīng)歷。Ａ屬于那種教師同學(xué)都討厭的人，但他也羨慕同桌，希望體會到當(dāng)好學(xué)生的感覺。而Ｂ因被老師當(dāng)作班里的典范，處處得謹(jǐn)言慎行，覺得很累，他也羨慕Ａ的自在，所以也想做一回“差”生，體會一下被老師批評的滋味。當(dāng)他們約定并實(shí)施“互換角色”后，面對的現(xiàn)實(shí)卻并非他們所想。

　　老師看到早到的Ａ如同見了外星人，好久才擠出一句“太陽從西邊出來了？”，而面對遲到的Ｂ卻是和顏悅色，關(guān)切地問“是不是昨天做作業(yè)，睡遲了？要注意休息啊?！?/p>

　?。疗铺旎牡乜剂?1分，老師卻說：“有長進(jìn)了，抄的水平越來越高了，不多不少正好，該讓你來介紹一下經(jīng)驗(yàn)?！倍?a href="/zuowen/kaoshi/">考試時故意亂做一通的Ｂ卻得到老師這樣的評語：“這幾天肯定是太累了，沒關(guān)系，下次考好就行了，身體要緊?！保轮荒芸嘈?。

　　“互換角色”的結(jié)果是，“差”生沒能因他想好就變好，而“好”生也沒因他想差就變差，這是因?yàn)槔蠋煄Я烁庇猩坨R。在他眼里Ａ就是一個差生，他的一舉一動就與“好”沾不上邊；他認(rèn)定Ｂ是一個好孩子，Ｂ的不足之處也被理解成好的一面而加以表揚(yáng)、加以宣傳。

　　平時也常聽某些老師說某某是好生，某某是差生，而所謂的好生往往只是成績好，思想品德行為習(xí)慣等方面存在的問題常常被忽略；但一些所謂的差生身上的許多優(yōu)點(diǎn)卻沒得到認(rèn)同，反而受到

　　冷落、歧視、諷刺。這種對待學(xué)生的態(tài)度，使那些想變好的學(xué)生好不起來，也讓那些自以為好的學(xué)生因認(rèn)識不到自己的不足而沒能真正好起來。

　　如果老師不戴有色眼鏡，“差”生的一些好想法一定能被感覺到，及時地給他以關(guān)心、鼓勵和幫助，或許他很快就能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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