在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編整理的教師節的作文1000字10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節的作文1000字 篇1
老師們、同學們:
早上好!當習習的秋風在我們身邊吹拂,當累累的碩果在枝頭悄悄成熟的時候,我們又將迎來了一個極有紀念意義的節日,那就是九月十日——教師節。
站在鮮艷的紅旗下,在這幸福、溫馨而又激動的時刻,我代表全校的同學捧出我們最真摯的心,祝關心、愛護我們成長的全體老師們節日快樂、幸福安康!
九月金秋,老師是這個季節的主題,空氣中彌漫著感念師恩的情緒。敬愛的老師,您從事著天底下最光輝的職業,您培養了代代英才,卻不求回報。多少個日日夜夜,您孜孜不倦的奮斗在教育戰線上,為學生帶去知識和力量;多少次,您扮演著知心朋友的角色,傾聽學生的心聲;多少回,您象親人一樣,噓寒問暖,關心著我們的生活。您是燭光,照亮了每一個學生的心靈,指明了前進的道路;您是雨水,澆灌著株株幼苗。當老師是辛勞的,可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的,可她燃燒自己,照亮別人的心卻是永恒的。
同學們面對我們的老師,要懷有一顆感恩的心。那么在九月,這個特殊的月份里,你怎么做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信,或在日記里真誠地表達對老師的熱愛;可以自己制作一個賀卡,送給老師,或是悄悄放到老師的辦公桌上;還可以給老師畫一幅畫,再加上一行深情的問候或者寫一首抒情詩;當老師走進教室時,能看到黑板上寫的祝教師節快樂的話,給老師一個驚喜;也可利用下午的班隊課與老師做一次心與心地交流等等,不管你用哪一種方式,我想我們的老師肯定會因為你的存在而感到幸福。
我們尊重教師不只是在九月,也不僅僅在于以上這些舉動,而是在于我們同學的心里,同學們的意識中,把這種意識溶于自己的每一言每一行中。感恩老師,并不需要我們去做驚天動地的大事,它表現在日常生活中的點點滴滴:
課堂上,一道堅定的目光,一個輕輕的點頭,證明了你在全身心投入,你在專心致志地聽講,這便是感恩。
下課后,在走廊里遇到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲甜甜的“老師好”,這也是感恩。
放學了,向老師招招手,說一聲“老師再見”,這依然是感恩。
當然,認真地完成每次作業,積極地舉手發言,靠自己的努力換來理想的成績,取得更大的進步,獲得更好的發展,這更是對老師辛勤工作的最好回報,也是老師最大的欣慰,最快樂的滿足。
不要把這些歸結為無謂的小事,不要不屑于身邊的這些點點滴滴,因為在這點滴小事的背后,包含的正是你對老師的尊重和肯定。比如見到老師送上一聲親切的問候;在路上能主動幫老師捧作業本;在課堂上,積極地思維,專心致志的聽課,體現了對老師的尊重,在校園里、在生活中,文明的語言,彬彬有禮的行為體現了對老師的教導和培育的回報。我相信同學們一定能用行動來詮釋對老師的尊重。
最后,我再一次代表全體同學祝愿我們的老師工作順利,幸福安康,合家歡樂! 謝謝!
教師節的作文1000字 篇2
今天教師節,學校特意在這個特殊的日子里舉行開學典禮,以慶祝自己的節日,有學生的頌詞、有表優的現場,還有各位領導的真誠祝福,我想這個節日就這樣隆重地過去了。沒想到,剛才發生的事情又牽動了我內心柔軟的情愫,一絲溫柔、許多感動涌上心頭。
讀報時間到了,照例進入教室,教室里安安靜靜,我很是欣慰——又高了一級,一下子長大了,自覺了。
“《每日播報》現在開始。”。隨著話聲,兩位播音員白寧、蘇杉走上了臺。記錄本在蘇杉手里,可她卻遞給了白寧,自己卻在黑板上寫著什么,因為我在教室前面的角里,看不清,正納悶,白寧說了:“正式播報之前,請大家齊讀黑板上的字。”這里,蘇杉剛好寫完。
“老師,節日快樂!”隨著蘇杉的話聲,同學們齊讀了起來。那聲音,綻開了我臉上的笑容;那聲音,滿足了我的渴望——走進學生的心里。在這個日子里,學生們還能為老師說一句“節日快樂”,讓我感到莫大的幸福,就是再累也值啊。
下課,剛走出教室,亞雯遞給我兩封信,說:“有兩人送給你的信,她們不讓說名字,讓你看字體猜呢。”我“呵呵”笑著接住了,心想:“還給我玩這個把戲呢,我教你們兩年了,一眼就能看出是誰。”可到我看過之后,心里卻沒有了看出是誰的興奮,反倒有一種莫名的感受縈繞心頭。
我的這位大朋友:
近來身體可好,今天是教師節,在這里我祝你——
節日快樂!
唉,我近來的表現不好,你提起我是不是就要生氣?今天是教師節,我就不說我是誰了,讓你開心地度過這個特別的日子,希望你每天開開心心、快快樂樂。我把一顆真心送給你。(一個紅紅的心)
也不知從字體你看出我是誰了嗎?
猜一猜吧。
節日快樂!
你的學生:(一個笑臉)
(沒有大禮物,不要介意,呵呵)
看完了信,我就知道是誰寫的,確實這個孩子開學這段時間表現不太好,雖然較之以前有進步,但與現在同班的學生相比,還是有點距離。我側面點,正面敲,總想讓她有進步。可幾年養成的壞習慣怎么能一下子煙消云散呢?只能讓它慢慢消融……我當著學生的面就說過:“我堅持不拋棄、不放棄的原則,只要你能一百次地違紀,我就堅持一百零一次地與你談心,直到你能正確認識自己、主動教育自己為止。”
七年級時就沒少與她打交道,雖然我軟硬兼施,雖然他改變不大,但我仍舊在堅持著。看了信的內容,我喜憂參辦——喜的是她把我當成了朋友,而且并沒在心里忌恨老師,看來仍是可塑之才,憂的是我的某種做法或者表現是不是有點偏激呢?要不,怎么說我一提到她我就會生氣呢?至少是我的某種表現讓她產生這樣的想法,其實,我并沒有生真氣,再說,我即使生氣了又能怎么樣?于改變他沒有一點幫助。
教師節,是讓孩子感恩老師,社會感恩老師,我卻覺得,在這個日子里,我也要去學會感恩學生:是品學兼優的學生的成績讓老師有了成功感;是個性鮮明的學生的改變讓老師有了成功感;老師讓學生進步,同時,學生也在促進著我的進步;是學生在讓我反思;是學生影響我學習;更多的時候,我感覺在教育學生其實也是在教育我自己……感恩學生讓我與他們一同成長!
今天教師節,學生感恩老師,老師也感謝學生。讓我們為以后的師生關系更融洽而努力吧!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/laoshi/2084012.htm