作文課上,老師拿來一罐花生,用手抓出一把來,分給我們每人兩粒花生,并一再強調(diào)要保留好花生殼。楊老師怎么這么客氣，還請我們吃花生？我們都滿腹狐疑。我小心翼翼地咀嚼著，還以為要以“花生”為題寫一篇狀物作文呢？轉(zhuǎn)過頭看了看男生們，狼吞虎咽地品嘗著花生，“吧唧，吧唧”還笑瞇瞇地說：“真好吃！”而花生殼呢，則被捏得四分五裂。

　　“好，同學們”楊老師發(fā)話了，也就是謎底揭曉的時候了，“我要你們在花生殼上畫一個楊老師！”同學們大吃一驚，議論紛紛。穩(wěn)定情緒后，女同學們便拿起筆來，在花生殼上創(chuàng)作，男生由于沒有保護好花生殼，再次飽了口福。

　　下了筆，才發(fā)現(xiàn)在花生殼上作畫并不簡單，花生殼上的紋路不僅多，而且凹凸不平，一不小心，“楊老師”就面目全非了。“只有集中注意力，才能把我畫好哦！”真是聽君一席話，勝讀十年書！

　　我在花生殼上仔細地畫著，一邊觀察著楊老師：三分之二的劉海向左偏，大大的眼眼睛，挺拔的鼻子，紅紅的嘴唇。不一會兒，我的大作完工了，可是，怎么看都象是個人偶。唉，萬事開頭難，老師走過來，看了看，可能是出于鼓勵，說：“不錯。”我又挑了一個比較漂亮的花生殼，準備“從頭再來”，果然，這一次比第一次嫻熟多了，更象了一些，老師的評價也高了一個檔次：“恩，很好。”我樂滋滋地，一氣呵成，又多了一個“楊老師”

　　轉(zhuǎn)過頭，哈哈，有的肥頭大耳；有的賊眉鼠眼；有的怒火沖天；有的眉清目秀；有的俏皮可愛......連楊老師看了也是哭笑不得。

　　于是，這篇《花生殼上的楊老師》就完成了！