不記得這是第幾個教師節了，有關教師節的報道充斥著各大媒體，網上也都是歌頌老師的文章，篇篇讓人讀得熱淚盈眶，好不感動！好象不寫點什么東西就過不去今天似的，于是，我也忙著回憶起我諸多老師的“豐功偉績”來。

　　不過，我這人有個毛病：凡事都好對比。想想我們上學時那些老師的所作所為，再看看現在市場經濟條件下的一些（個別）老師的言談舉止，我又不知從何下筆了。寫了肯定會得罪一大批老師的，但對于個別老師的個別作為還是不吐不快。

　　現在的教師節，給我的印象就是：老師放假，會餐，發獎金(只是在我的視覺范圍內，如有冒犯，敬請原諒)。

　　我曾親歷過數不清老師的諄諄教誨，在我的記憶里，老師總是慈眉善目，和藹可親，為人師表的。記得我上學時，有一位王老師，她經常襲一身灰色制服，給人以精明干練的印象。她的眼睛不大，卻能洞察秋毫。每個孩子的心理活動都逃不過她的眼睛，她除了經常找學生談心，了解掌握孩子們的各種動態外，還經常利用課余時間進行家訪，與家長及時溝通，她的足跡幾乎遍布全班每個同學的家中。哪個學生生病了，哪個學生落課了，更是不在話下，業余時間給學生補課，從來不記報酬……這樣的老師，在我上學的那個年代比比皆是，每個老師都能和學生做朋友。當時并沒有感到有什么特別，似乎老師這樣做是很正常的，是應該的。

　　可現在，卻不是這樣理解了。的確，時代在變，老師的思想也在變，也許只是我的意識沒有變，跟不上飛速發展的時代了。

　　我理解：現在的老師，不象原來的老師那樣古板，可以任意留各種新潮發型，可以任意佩帶各種首飾，可以任意穿各種款式的衣服。這只是外表感覺，實質上，，我感覺現在的老師與原來的老師最大的差別是在為人師表上(我說的是個別現象，但有代表性)。也許現在學校把什么事情都與老師的獎金掛鉤，特別是學生的分數。所以，老師無暇顧及一些學習成績以外的“瑣事”，光顧抓經濟效益了。而學生在老師眼里也只有“好生”和“差生”兩種之分（當然也是以分數為界定）。

　　其實，國家為了提高老師的待遇，已經下了很大的氣力了，加上學校把學生按分數分成三六九等，入學時，對不同分數的學生，收取不同的費用，使得學校的收入頗豐，老師的收入也已經相當可觀了。另外，許多學生家長望子成龍，望女成鳳心切，舍得拿出重金為孩子找家教，也堅定了老師搞“第二職業”的決心。但他們內部也有“潛規則”，即：自己的學生不做為家教的對象，而是同事之間互相介紹“生源”。而那些被家教的學生，在每天短短的1。5—3小時的時間里，也得不到老師的“親傳”，大多是做些課外題來達到“補充營養”的目的。至于考試時成績上去與否則跟家教老師無關。

　　而老師的這筆無須上稅的收入是相當了得的。怪不得好多老師購買了大房子，開上了高檔車。這樣一說，老師也確實夠累的。人的精力是有限的，白天上班，晚上還要加班，她哪還有更多的精力顧及學生的其他“瑣事”？關鍵是：如今的教育已經“產業化”了。

　　話又說回來了，在這競爭日益激烈的社會里，高學歷的人找工作都難，那些學歷低的人豈不是難上加難？誰都想“擠”過那“獨木橋”，可究竟有多少人能過去？

　　看，說著說著就跑題了，教師節怎么竟說起這些了？

　　應當肯定，有相當一部分教師把畢生的精力奉獻給了祖國的教育事業，他們為人師表，教書育人，桃李滿天。他們的事跡是可歌可誦的，我們應該把大把的鮮花送給他們，但不僅僅在這一天。