在你的記憶中，最為印象深刻的老師是哪一位呢？以下是小編收集的關(guān)于老師的作文五篇，僅供大家閱讀參考！

　　關(guān)于老師的作文一

　　我長(zhǎng)大了，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從幼兒園小班到小學(xué)四年級(jí)了。在上學(xué)的過程中，我認(rèn)識(shí)了許多不同的老師，有男的女的，高的矮的，瘦的胖的，更有年老的年輕的。但，在這么多老師里面，我最喜歡的是我一、二年級(jí)時(shí)候的王瑞娟老師。

　　我的王老師，已經(jīng)老了，教我的時(shí)候她近五十歲了，臉上有了一道道皺紋，一頭長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在也剪短了，可表情依然活潑，鼻子上架著的一副眼鏡還是那么干凈明亮，現(xiàn)在的王老師沒變。

　　那時(shí)的學(xué)習(xí)生活悠閑自在，生動(dòng)有趣，至今，歷歷在目。

　　王老師十分關(guān)心同學(xué)。不管是誰題目不會(huì)她都會(huì)耐心地講解，從不跟學(xué)生亂發(fā)脾氣。就算她的學(xué)生升級(jí)之后，也同樣關(guān)心，關(guān)心身體，關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心生活，值班時(shí)還常常跟同學(xué)聊聊天，開開玩笑。現(xiàn)在我起得早，上學(xué)時(shí)還沒老師值班，所以見不到王老師，不過王老師的模樣一直深深的印在我的腦海里！

　　王老師字也寫得好。每當(dāng)我們寫習(xí)字冊(cè)時(shí)，她自己也會(huì)寫一寫，寫的時(shí)候抬頭挺胸，真像個(gè)學(xué)生，我想她是為了給我們做榜樣吧！老師的字寫得工工整整，像打印的一樣，讓我驚嘆不已，慢慢地，我也重視起寫字來，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，字也漂亮了許多。

　　王老師還非常喜歡寫作，她常常讀自己寫的文章給我們聽，讓我們記一些好詞好句，豐富我們的知識(shí)。至今，我還記得王老師站在同學(xué)們中間一手捧著文章，一手扶著老花鏡邊看邊讀的情景。

　　老師，我一直惦記著你，不知道你還記不記得我呢？

　　關(guān)于老師的作文二

　　天亮了，起床了，洗刷完畢，便背起“小山牌”書包上學(xué)去了。

　　來到教室，拉開凳子，費(fèi)了九牛二虎之力總算把書包塞進(jìn)千瘡百孔的課桌里。翻開數(shù)學(xué)書，大聲地讀著概念，等待老師的來臨。

　　上課鈴響了，喘著粗氣，拍著籃球的男生也準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室。數(shù)學(xué)老師看見后，又?jǐn)?shù)落了他們幾句，便開始上課。教數(shù)學(xué)的是位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，她說得通俗易懂又不失風(fēng)趣，并且喜歡用舉例子的方法說解奧數(shù)題。同學(xué)們都很喜歡上她的課。不過，這位老師喜歡在下課鈴打響的前一秒將課堂作業(yè)布置完畢。這就得看同學(xué)們的速度和智慧，寫得又對(duì)又快的同學(xué)，一下子就可以玩了，而寫得慢的同學(xué)就要與下課十分鐘擦肩而過了。經(jīng)過老師多次這樣訓(xùn)練，我們班同學(xué)寫作業(yè)的速度在全年級(jí)可是榮登榜首哦。

　　第二節(jié)課是班主任的課。最近這段時(shí)間老師采用了“一天一小考，三天一大考”的戰(zhàn)術(shù)，考卷是寫了一張又一張。每天上課都在講試卷，不是她講，而是叫同學(xué)講，一天輪一個(gè)。同學(xué)們對(duì)這種當(dāng)小老師的滋味好奇，所以每一天，都有同學(xué)主動(dòng)要求上去。我也上去過，當(dāng)小老師的感覺很棒！

　　第三節(jié)課是“冰霜牌”老板——英語老師的課。因?yàn)橛⒄Z老師總是跟我們板著臉，我們就自作主張地將“老師”中的“師”改成“板”，至于那個(gè)“冰霜牌”就是說明她很“冷”了。英語老師有一個(gè)習(xí)慣，在上新課前10分鐘，抽3同學(xué)默寫上節(jié)課的重點(diǎn)單詞，還抽3名同學(xué)讀重點(diǎn)句子。所以大家上她的課都很認(rèn)真。

　　第四節(jié)課是體育課，體育老師人好。每次我們只要做完體操就可以自由活動(dòng)。灼熱的夏天，我們女生喜歡一人買一根雪糕站在走廊上，俯視男生打籃球。

　　時(shí)間過得真快，一個(gè)上午就這樣消失了，我的老師們就這樣演繹現(xiàn)代老師的可愛之處。

　　關(guān)于老師的作文三

　　在我小學(xué)期間，我轉(zhuǎn)一次學(xué)，體會(huì)了兩個(gè)學(xué)校的不同生活。我換過三個(gè)班主任，體會(huì)了三個(gè)班主任不同的教學(xué)方法和對(duì)同學(xué)們表達(dá)師愛的不同方式，但是他們都表達(dá)了一個(gè)字———‘愛’。

　　先說說我的第一個(gè)老師吧！她叫蘇麗君，對(duì)我們是以糊弄為主，對(duì)我們百般呵護(hù)，也能把我們哄的把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，記得有一次，老師問我們：“6/2=3，3代表什么？”我們異口同聲的說：“商。”老師又問“那2呢？”“除數(shù)。”老師的臉上似乎露出一種不易察覺得笑容，繼而問道：“5呢？”同學(xué)們一下子不說話了，教師里仿佛掉下一根真都能聽到聲響，我想起媽媽告訴過我，除號(hào)前面叫做被除數(shù)，于是就大膽的的舉起手來，老師看見我舉起手來一怔，馬上叫我起來了。我趾高氣揚(yáng)的說：“被除數(shù)！”老師聽了，立即佯裝生氣：“誰告訴你叫被除數(shù)的？想好了再說？”我一下子緊張起來，心想：難道我記錯(cuò)了？我記得媽媽是這樣說的啊。“我……我……”“坐下吧！”老師說“其實(shí)翔雪同學(xué)回答的是正確的，但是她因?yàn)槲业馁|(zhì)問就放棄了自己的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)生是有聰明才智，但是卻沒有毅力和恒心，更不懂得的堅(jiān)持，這樣子對(duì)以后的人生路是一個(gè)極大的坎坷，請(qǐng)同學(xué)們改掉這個(gè)缺點(diǎn)，不要再犯這種高級(jí)錯(cuò)誤！”那時(shí)候我們還小，但也非常配合老師的點(diǎn)了點(diǎn)頭，現(xiàn)在我才真正明白了老師的話語是什么意思，但是我已經(jīng)不在那個(gè)學(xué)校了，也好久好久沒有可能見我那糊弄人的老師了，真的好想她啊。

　　我的第二個(gè)老師叫王偉，她對(duì)我們是自私的，嚴(yán)厲的。他只讓我們記住他一個(gè)班主任，記得那時(shí)她剛接我們班的時(shí)候，我們對(duì)蘇老師還是有感情的，下課的時(shí)候喜歡到他的班級(jí)看看他，可是王老師知道了，就告誡我們，如果再去他們班，就直接轉(zhuǎn)到一年級(jí)他們班，我們只好不再經(jīng)常去了。不過偶爾還是會(huì)去看看的。還有就是那次期中考試，我們班的同學(xué)沒考好，老師就使出她的大法—“吐沫星子滿天飛”來給我們講了整整兩節(jié)課，我可沒有夸張的說。

　　第三個(gè)老師也就是我現(xiàn)在的班主任韓桂君，她可是前兩個(gè)老師的結(jié)合，不過她的自私不像王偉老師，她不準(zhǔn)其他人說我們，記得那次我們大掃除的時(shí)候，我們干了一個(gè)中午，可是卻只換來了書記的一句“木滋滋的”，老師氣得去找校長(zhǎng)談了一下午的話，回來還是哭著回來的的……

　　我愛我的老師，他們以不同的風(fēng)格把我變成一個(gè)十全九美得學(xué)生，我永遠(yuǎn)會(huì)記住他們的恩德！

　　關(guān)于老師的作文四

　　老師們就像辛勤的播種機(jī)，傳播知識(shí)給我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

　　金老師是我們的語文老師兼班主任被我們稱為“老班”。她上課語言生動(dòng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫。金老師不但把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)們，在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問題，而且教會(huì)我們做人的道理。

　　潘老師是我們班的英語老師，她沒日沒夜的為我們批改作業(yè)，忙得連中午都不休息，課堂上不厭其煩的解說，為的是能給我們帶來更多的知識(shí)。潘老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課總是那么輕松，總是那么引人入勝。我們都特別愛上潘老師的英語課，從中可以學(xué)到許多知識(shí)。

　　李老師是我們班的體育老師，他對(duì)我們很嚴(yán)厲，他中等個(gè)兒，腦袋上只有少許頭發(fā)，圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛，他的身體非常的結(jié)實(shí)，可是每次總是板著個(gè)臉，而且每次都把我們累個(gè)半死，我們把他的體育課稱為“地獄課”。

　　老師，您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……老師，您多么像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

　　關(guān)于老師的作文五

　　科學(xué)老師車?yán)蠋熀芎吞@一人，見人就對(duì)人笑，每次都樂呵呵的，就算在課堂上也頂多嚴(yán)肅一下，沒一會(huì)兒又變的跟原來一樣，就像什么也沒有發(fā)生似的，繼續(xù)上自己的課。

　　不過，這一次的科老是真的生氣了。

　　星期五下午的最后一節(jié)課，科學(xué)。

　　每次上科學(xué)時(shí)，我的座位旁總是空的只有一張椅子卻沒人，這也是司空見慣的事兒了。

　　這次林某人又偷偷挪位了，還是在眼皮底下挪的，科老也都看在了眼里并沒有責(zé)罵他，于是他的動(dòng)作就更大了，從挪位到現(xiàn)在不超過十分鐘，他回來了，因?yàn)楸黄圬?fù)了，可回還不超三分鐘，他又跟狗皮膏藥似的“貼”了回去，沒一會(huì)兒，回來了，可又過去了，回來了，過去了，科學(xué)老師忍不住了，對(duì)著他大叫了一聲“林耀凱！”林某聽見后乖乖坐在座位上說了一句“哦。”

　　才過去一分鐘不到，就在科老轉(zhuǎn)身瞬間，他又與顏某玩起了“敲擊樂”，他靠在墻上，腳弄個(gè)二郎腿，外衣敞開著。右手拿著一只筆，左手伸出食指，筆在桌沿上敲一下手也在桌沿上敲一下，一陣又一陣的發(fā)出“咚咚”的響聲，時(shí)不時(shí)的探出身子伸出手，然后猛的一瞬間打個(gè)巴掌在顏某身上，科學(xué)老師盯著林某，眼中怒火“噌噌噌”向上冒，越冒越多，咬牙切齒地叫出一個(gè)名字，“林耀凱！”

　　又一聲“林耀凱”緊接著又是一句“林耀凱”。

　　科學(xué)課上，“林耀凱”這名字已經(jīng)“火”了出現(xiàn)不止三次。

　　科學(xué)老師，用名字發(fā)泄憤怒。