拿起楊一青老師著寫的《搭建飛翔的舞臺》，信手一翻，128頁一文引起了我的思考。楊老師參加了衢州市的青年教師課堂教學展示活動，對《將相和》和《三顧茅廬》兩節課進行了點評：將相應貴在和，而后文則應體現尊重知識求賢若渴，正可謂“千軍易得一將難求”。這才是符合時代需要的。是的，聽了那么多次課，我從來都沒去這樣想過。傳統的課文，也需要與時俱進，需要我們的執教者結合時代的內容換一種思路，換一個角度“重讀”。傳統是教育生命賴以生存永遠需要的，而創新才是教學生涯走向光輝頂點必須具備的。

　　文中倪宗紅老師對《賣火柴的小女孩》的重讀，深入發掘出原教材中潛在的魅力和價值。傳統教學中老師們只是通過這個故事，讓學生體會窮苦人民的不幸遭遇，對之同情，激勵學生珍惜今天的幸福生活。然而實際上，學生對于此宏大主題也很難或根本沒有從心坎里去認同，只不過機械附和罷了。而倪老師卻讓今天的孩子懂得幸福是什么？有一個學生在讀后感中這樣寫：我常常埋怨自己有一個很平淡的生活，卻原來只要凝神細心，也可以時時感到被幸福緊緊包裹。這句話讓我感動了很長時間。這個孩子說出了我的心里話。多少次，我也這樣抱怨過。可現在想想我這樣的生活有為多少人所羨慕，一份穩定的工作，一個可愛的女兒，一個溫暖的家，真的是生在福中不知福啊！倪老師的課能讓一個學生有這樣的感嘆，改變了人生觀，這才是一堂成功的課，一種對心靈的教育。賦予“老課文”以“新內涵”，這是時代對老師的要求。

　　現在的教學，理念多，方法多，許多老師習慣了傳統，一下子接受不了新的信息，更不能提煉，只能依葫蘆畫瓢，可作用有多大？我覺得倪老師的做法很值得我借鑒，楊老師的話指明了今后工作方向。作為一名語文老師，在備課前應該一遍遍的研讀課文，反反復復的琢磨，等品出了獨特的味兒，才能進一步考慮“教什么”和“怎么教”。每個人對文本的感悟都不一樣，只有從這個時代的需要去考慮，從自己的感受入手，才能真正的讀懂文章而后設計教學。只有明白自己要教給學生什么，才能知道該怎么設計教學。還記得我在教學《烏鴉喝水》時，提問：在科技發達的現代，你有什么辦法幫烏鴉喝到水？學生回答：吸管。多么經典的答案，現代生活就是擇優而選的。

　　最后借用楊老師的話：讓教師擁有一雙慧眼，看清迷霧里的教育，讓創新的星星燭火，閃耀出迷人的光芒吧！