小時(shí)候?qū)蠋熡∠笞钌羁痰?，大概是老師手中的那把戒尺吧。下面我們?lái)看看老師的戒尺作文，歡迎閱讀借鑒。

　　老師的戒尺作文1

　　歷史老師帶著那把戒尺和幾本書(shū)，悠哉悠哉地走出校門(mén)，我望著他那矮小敦厚的背影漸漸遠(yuǎn)去，眼眶里泛起絲絲淚花。

　　初中的第一節(jié)歷史課，歷史老師在上課鈴打響之后才悠哉悠哉地走上講臺(tái)，他個(gè)頭不高，身材微微有點(diǎn)發(fā)福，臉上有幾道皺紋，頭發(fā)亂糟糟的，像漩渦一樣。令人印象深刻的是老師手里的那把戒尺，使人一看就知道，這是個(gè)“實(shí)干派”的老師。

　　在之后的幾個(gè)月里，老師每次上課都帶著那把戒尺，它與老師威嚴(yán)的神情震懾著我們，讓我們不敢胡作非為，連班上最調(diào)皮的孩子都老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課，于是，老師的戒尺便不常使用，總是安靜地躺在老師的手里，最后，老師干脆上課就不帶戒尺了。

　　沒(méi)有了戒尺的歷史老師，一下讓人覺(jué)得溫和起來(lái)，就像一個(gè)和藹的鄉(xiāng)下老人，但隨之而來(lái)的，我們班上課的紀(jì)律也開(kāi)始變差。像野草一樣，違紀(jì)的行為瘋狂滋生。

　　我本該注意到老師那節(jié)課又帶了戒尺。也許是看不下去了，老師決定帶上戒尺，我不幸的被當(dāng)作殺雞儆猴的對(duì)象。那天，我正和同桌說(shuō)著話，突然聽(tīng)到老師喊我名字，我馬上正襟危坐，以為這就沒(méi)事了。可老師徑直朝我走來(lái)，他走路仿佛帶著一陣風(fēng)，走到我跟前時(shí)，我明顯感受到了一陣涼風(fēng)。老師眼神中透著一股殺氣，沖我說(shuō)道：“手伸著?！蔽乙幌禄帕松瘢恢绾问呛?，看著老師的眼神，我只好伸出一只手。

　　老師緊緊抓住我的手，我的手汗噴涌而出，只聽(tīng)見(jiàn)清脆的一聲“啪”，戒尺便落在我的手上，一陣火辣辣的感覺(jué)在手心散開(kāi)。接著老師對(duì)我說(shuō)：“打你只是讓你意識(shí)到問(wèn)題，不能真正解決問(wèn)題，改正還得靠你自己。”此刻我的心比我的手更疼，像挨了重重的一擊。

　　這個(gè)學(xué)期，老師離開(kāi)了我們學(xué)校，那把戒尺也離我遠(yuǎn)去，但老師卻用他的戒尺在我心里樹(shù)起了另一把“戒尺”。

　　老師的戒尺作文2

　　我的語(yǔ)文老師有一把“武器”，一個(gè)人人見(jiàn)了都怕的東西——一把戒尺。

　　老師的戒尺是用竹子做的，很堅(jiān)實(shí)，打人手心很痛。有一次老師在改作業(yè)，坐我前面的兩個(gè)人在偷偷講，正當(dāng)他們講得開(kāi)心時(shí)，老師突然叫他們兩過(guò)去，那句話難聽(tīng)的不成樣子，也是我們?cè)趯W(xué)校最怕的一句話。

　　果然，他們兩人就被每人打了三個(gè)板子。我下課一看，他們兩個(gè)被打的手都被打紅了起來(lái)，但我去講臺(tái)桌上一看，那戒尺一點(diǎn)印記也沒(méi)有，可是名不其實(shí)的“金剛戒”了。但戒尺好像感覺(jué)還是不好，于是，我就因作業(yè)不端正被打了一個(gè)板子。真是不幸中的萬(wàn)幸，老師對(duì)我的力度比其它同學(xué)都輕一點(diǎn)，但那也是“鉆心”的痛呀!

　　有一天晚上，我老師選擇了流動(dòng)式改作業(yè)，無(wú)意間把戒尺放在了我桌上，下課也沒(méi)拿走。“叮鈴鈴”下課聲響了，只見(jiàn)陣陣腳步聲，一抬頭，只見(jiàn)身邊全是人，他們好像都在一邊打量又一邊商量要不要把戒尺“還”給老師，只見(jiàn)一個(gè)大膽的人把戒尺拿走了，我們都呆住了，不一會(huì)，只聽(tīng)見(jiàn)教室門(mén)口傳來(lái)一聲報(bào)告，戒尺就無(wú)聲音了。那人回來(lái)了，還說(shuō)自己把戒尺像寶劍一樣給了老師……我們都只看了一眼它就走了。

　　老師呀老師，你為什么要用戒尺呀。我就不懂了。