七年級下冊《探索直線平行的條件》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級下冊《探索直線平行的條件》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《探索直線平行的條件》說課稿1
教學目標：
1、經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念，推理能力和有條理表達的能力；
2、會認由三線八角所成的同位角；
3、經歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。
教學重點：
會認各種圖形下的同位角，并掌握直線平行的條件是同位角相等，兩直線平行
教學難點：
判斷兩直線平行的說理過程
教學過程：
（一）課前復習：
?。?）在同一平面內，兩條直線的位置關系是_____________；
?。?）在同一平面內，___________兩條直線的是平行線。
（二）創設情景：
如書中彩圖，裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾的角為多少度時才能使木條a與木條b平行？
（三）新課：
1、學生動手操作移動活動木條，完成書中的做一做內容。
2、改變圖中1的大小，按照上面的方式再做一做，1與2的大小滿足什么關系時，木條a與木條b平行？小組內交流。
3、由1與2的位置引出同位角的概念，如圖
1與2、5與6、7與8、3與4等都是同位角
練習：如圖，哪些是同位角？
4、例：找出下圖中互相平行的直線，并說明理由。
5、完成第55頁隨堂練習1、2題
（四）小結：
本節課學習了兩直線平行的條件是同位角相等。
要特別注意數形結合。
（五）作業：
第55頁習題1、2題
教后記：
學生基本會找同位角，也能找出平行的直線，但說理方面欠條理性。
《探索直線平行的條件》說課稿2
學習目標：
1、經歷探索直線平行的條件“同位角相等，兩直線平行”，認識同位角。
2、經歷觀察、操作、想象、說理、交流等數學活動，發展空間觀念和有條理地表達能力。
學習重點：
1、會正確識別圖形中的同位角。
2、掌握直線平行的條件“同位角相等，兩直線平行”。
3、發展空間觀念和有條理地表達能力。
學習難點：
有條理地表達出問題分析和解決的過程。
導學過程：
【預習交流】
1、預習課本P6頁到P8頁，有哪些疑惑？
2、下面的圖形中，直線a、b被c所截，所標出的角中有哪些角是同位角？同位角一定相等嗎？
【點評釋疑】
1、課本P6操作。
2、課本P6說一說。
兩條直線被第三條直線所截，在二條直線的同側，且在第三條直線的同旁的二個角叫同位角。
同位角的特征：
?、佟?、∠2分別在直線a、b的同側（上方），并且都在直線c的.同旁。
?、诨拘螤钍恰癋”型。
想一想：在上面的圖形中，還有沒有其他的同位角？
歸納：同位角相等，兩直線平行、
3、例1、如圖：∠1=∠C，∠2=∠C，請找出圖中互相平行的直線，并說明理由。
解：（1）AB∥CD
∵∠1=∠C（）
∴AB∥CD（）
?。?）AC∥BD
∵∠2=∠C（）
∴AC∥BD（）
4、應用探究
?。?）如圖，①∠2與∠4是直線、被直線所截成的同位角；②∠3與是同位角、
（2）如圖，直線c與直線a、b相交，∠1=50°，當∠2為多少度時，a∥b？并說明理由。
解：當∠2=50°時，a∥b。
∵∠2=50°（已知）
∴∠3=∠2=50°（）
∵∠1=50°（）
∴∠=∠
∴a∥b（）
你還有其它的說理方法嗎？
（3）如圖，豎在地面上的兩根旗桿，你能說明它們平行的道理嗎？
5、練習鞏固
課堂練習：課本P7到P8練習1、2。
【達標檢測】
1、如圖，圖中∠AEF的同位角有哪幾個？根據“同位角相等，兩直線平行”圖中哪兩個同位角相等，可得DE∥BC？哪兩個同位角相等，可得EF∥BD？
2、如圖9，由三個相同的含30°的三角板拼接成的圖形，請找出圖中有哪些直線平行（不增添新的字母）？并說明理由。
3、如圖，∠1+∠2=180°，a與b平行嗎？為什么？
4、（1）如圖1，給出一個條件，使AC∥DE；再給出一個條件，使CD∥EF，并說明理由。
?。?）如圖2，∠DAC=130°，AE平分∠DAC，再給出一個條件，使AE∥BC，并說明理由。
（3）如圖3，∠2=∠3，直線a與直線b平行嗎？為什么？
【總結評價】
1、兩條直線平行的條件：同位角相等，兩直線平行及認識同位角。
2、合理、有條理的說明思維過程。
【課后作業】課本P9到P10習題7、11、2、3、4、
【七年級下冊《探索直線平行的條件》說課稿】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/lang/4299594.htm