七年級下冊《探索直線平行的條件》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級下冊《探索直線平行的條件》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《探索直線平行的條件》說課稿1
教學目標：
1、經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念，推理能力和有條理表達的能力；
2、會認由三線八角所成的同位角；
3、經歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。
教學重點：
會認各種圖形下的同位角，并掌握直線平行的條件是同位角相等，兩直線平行
教學難點：
判斷兩直線平行的說理過程
教學過程：
（一）課前復習：
（1）在同一平面內，兩條直線的位置關系是_____________；
（2）在同一平面內，___________兩條直線的是平行線。
（二）創設情景：
如書中彩圖，裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾的角為多少度時才能使木條a與木條b平行？
（三）新課：
1、學生動手操作移動活動木條，完成書中的做一做內容。
2、改變圖中1的大小，按照上面的方式再做一做，1與2的大小滿足什么關系時，木條a與木條b平行？小組內交流。
3、由1與2的位置引出同位角的概念，如圖
1與2、5與6、7與8、3與4等都是同位角
練習：如圖，哪些是同位角？
4、例：找出下圖中互相平行的直線，并說明理由。
5、完成第55頁隨堂練習1、2題
（四）小結：
本節課學習了兩直線平行的條件是同位角相等。
要特別注意數形結合。
（五）作業：
第55頁習題1、2題
教后記：
學生基本會找同位角，也能找出平行的直線，但說理方面欠條理性。
《探索直線平行的條件》說課稿2
學習目標：
1、經歷探索直線平行的條件“同位角相等，兩直線平行”，認識同位角。
2、經歷觀察、操作、想象、說理、交流等數學活動，發展空間觀念和有條理地表達能力。
學習重點：
1、會正確識別圖形中的同位角。
2、掌握直線平行的條件“同位角相等，兩直線平行”。
3、發展空間觀念和有條理地表達能力。
學習難點：
有條理地表達出問題分析和解決的過程。
導學過程：
【預習交流】
1、預習課本P6頁到P8頁，有哪些疑惑？
2、下面的圖形中，直線a、b被c所截，所標出的角中有哪些角是同位角？同位角一定相等嗎？
【點評釋疑】
1、課本P6操作。
2、課本P6說一說。
兩條直線被第三條直線所截，在二條直線的同側，且在第三條直線的同旁的二個角叫同位角。
同位角的特征：
①∠1、∠2分別在直線a、b的同側（上方），并且都在直線c的.同旁。
②基本形狀是“F”型。
想一想：在上面的圖形中，還有沒有其他的同位角？
歸納：同位角相等，兩直線平行、
3、例1、如圖：∠1=∠C，∠2=∠C，請找出圖中互相平行的直線，并說明理由。
解：（1）AB∥CD
∵∠1=∠C（）
∴AB∥CD（）
（2）AC∥BD
∵∠2=∠C（）
∴AC∥BD（）
4、應用探究
（1）如圖，①∠2與∠4是直線、被直線所截成的同位角；②∠3與是同位角、
（2）如圖，直線c與直線a、b相交，∠1=50°，當∠2為多少度時，a∥b？并說明理由。
解：當∠2=50°時，a∥b。
∵∠2=50°（已知）
∴∠3=∠2=50°（）
∵∠1=50°（）
∴∠=∠
∴a∥b（）
你還有其它的說理方法嗎？
（3）如圖，豎在地面上的兩根旗桿，你能說明它們平行的道理嗎？
5、練習鞏固
課堂練習：課本P7到P8練習1、2。
【達標檢測】
1、如圖，圖中∠AEF的同位角有哪幾個？根據“同位角相等，兩直線平行”圖中哪兩個同位角相等，可得DE∥BC？哪兩個同位角相等，可得EF∥BD？
2、如圖9，由三個相同的含30°的三角板拼接成的圖形，請找出圖中有哪些直線平行（不增添新的字母）？并說明理由。
3、如圖，∠1+∠2=180°，a與b平行嗎？為什么？
4、（1）如圖1，給出一個條件，使AC∥DE；再給出一個條件，使CD∥EF，并說明理由。
（2）如圖2，∠DAC=130°，AE平分∠DAC，再給出一個條件，使AE∥BC，并說明理由。
（3）如圖3，∠2=∠3，直線a與直線b平行嗎？為什么？
【總結評價】
1、兩條直線平行的條件：同位角相等，兩直線平行及認識同位角。
2、合理、有條理的說明思維過程。
【課后作業】課本P9到P10習題7、11、2、3、4、
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