【實用】教學(xué)設(shè)計方案匯編10篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【課前透視】

　　這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

　　課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認壁、虎等9個字，會寫和、姐等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)

　　指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是h，不是f。

　　師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，思考：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

　　⑴ 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　?、?小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　學(xué)生做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移：

　　學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)

　　1、重點指導(dǎo)有、在、什、么四個字。

　　2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

　　(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進。

　　評議標準：

　　表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)讀讀說說。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)

　　學(xué)寫變、條兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

　　【教學(xué)建議】

　　一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展動物尾巴介紹會。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　第一課時

一、游戲?qū)?/strong>

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

　　 1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學(xué)生要及時補充）

　　a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

　　b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>

　　c．朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃ǖ谑匀欢危?/p>

　　2．教師給學(xué)生用磁鐵做個演示。

　　（生認真觀察）

　　3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺?shù)氖诌€有什么作用?

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球有地心引力

　　誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。

第二課時

一、導(dǎo)言引入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊?，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀，加深理解

　　1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

　　2．分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。

　　（1）練習(xí)讀好小猴子的話。

　?。g快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

　?。?）練習(xí)讀好小兔子的話。

　?。ㄓ卸Y貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

　?。?）練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。

　?。ù认?、和藹──第七自然段）

　?。?）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　?。曇艟徛謮延辛Γ?/p>

　　3．評價。評出優(yōu)勝小組。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　 1．引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?

　?。?）學(xué)生自主交流自己認識了幾個生字。

　　（2）說出自己的識字方法。

　?。?）領(lǐng)讀生字，組詞。

　　（4）仔細觀察每個字的構(gòu)字特點。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。

　?。ā皠偂弊謶?yīng)左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）

四、實踐活動

　　小試驗：地球的引力

　　1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

　　2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

　　小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊含其中。