【熱門】教學設計方案錦集10篇
為了確保事情或工作有序有效開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的教學設計方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
學習目標:
1.認識針、忠、盞、稠四個生字,會寫忠、導等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法,有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準備:
1.指南針。
2.課件:天然的指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入,揭示課題
1.故事導入。(故事主要內容是去野外游玩,不知怎么與同學們走散,迷了路。)
2.設疑:這時你怎么辦?(請學生想各種可能。)
3.揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機識字
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2.檢查自學,隨機識字。
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式,再指名分節讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)
盞(翹舌音)
碰(后鼻音)
稠(翹舌音)
3.再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
4.討論交流。(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文,自主學習
1.在25節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)
讀一讀想一想說一說問一問
2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答,理解忠實、向導、稠稀、分辨等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時,了解為什么能辨別方向的原因。
3.指導朗讀。
四、總結課文,指導書寫
1.齊讀課文。
2.鞏固生字。(從生字卡片中找字的游戲)
(1)我有一顆中國心。(忠)
(2)左右結構的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)
(3)找找偏旁一樣的字。(積、稠、稀)
(4)一()燈
3.指導書寫。
重點指導盞、稀、碰、慌
第二課時
一、復習回顧,指導背誦
1.組與組之間進行朗讀比賽,教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。(有些白天適用,有些黑夜適用)
3.教師用引讀法,引導學生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒有路了,我回不了家了。
太陽:孩子別哭別哭,我來幫助你。現在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強,我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報。
三、總結全文,拓展練習
1.齊背全文。
2.說說你在課外找到的辨別方向的方法,進行交流,并說明理由。
3.仿照25節的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
4.總結:大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
四、課外作業
(略)
教學設計方案 篇2
一、教學目標
1、知識與技能目標:
①認識電流的磁效應
②知道通電導體周圍存在磁場;通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法:
①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用,初步了解電和磁之間有某種聯系
②探究通電螺線管外部磁場的方向;探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯系,使學生樂于探索自然界的奧秘
二、教學重點:
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學難點:
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關系的得出;電磁鐵特性的得出。
四、教具:直導線一根、干電池3節、螺線管、小磁針、導線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體、實物投影儀、開關
五、學具:軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節電池座、回形針若干個、開關一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導線若干條。(共13套)
六教法:演示法、引導法、啟發法
七、學法:觀察法、探究法、分析法、歸納總結法
八教學過程:
創設情景,提出問題:
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗,引導學生觀察:
當直導線通電時,你看到了什么現象?磁針發生偏轉這現象說明了什么?(出示第一張圖片,展示課題----電生磁)
二、新課:
1、教師敘述電與磁聯系發現的發展史,指出其重大意義。(出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應:
重做奧斯特實驗,引導學做實驗、觀察實驗:把磁針放在導線的上方和下方,觀察通電時小針針N極指向有什么變化?
改變電流方向,重做上述實驗,再觀察小磁針N極的指向有什么變化?
從這個實驗現象中,你有什么發現?
結論:a、通電導線周圍存在磁場;b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。(出示圖片3)
3、通電螺線管的磁場
教師演示:將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管,了解什么是螺線管。(出示第4張圖片螺線管圖和實物)
師演示:給螺線管通電,觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化?說明了什么?(實物展臺展示)
探究實驗:通電螺線管的磁場是什么樣的?
①問:你認為通電螺線管的磁場會是什么樣?(引導學生大膽猜想)師板書學生的猜想。
又問:如驗證你的猜想?
又問;如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似?(出示圖片5)采用什么方法探究?需要用到哪些器材?引導學生討論
②學生實驗操作,觀察現象,記錄現象
③引導學生從實驗現象入手歸納試驗結論。(學生討論后,師出示圖片6,展示結論)
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關系?
你認為通電螺線管的極性會與什么有關?(引導學生大膽猜想)師板書猜想。
②、如何驗證猜想?采用什么方法進行驗證?
③、怎樣具體設方案?學生討論
④通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向?根據觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關系?請用自己的語言來概括。(引導學生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“?”的文字后,讓學生說他們的方法)
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結論(展示圖片六)安培定則
⑧、練習:p54中8.2----5圖甲、乙。(圖片7)學生答案實物投影展示。
4、探究實驗(二)研究電磁鐵:
問:如果將一鐵芯插入螺線管內通電后,磁針偏轉角度會發生變化嗎?你認為會怎么變?(學生猜想)
師演示實驗驗證,從這一實驗中你發現了什么?偏角變大,說明什么?
師小結:一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導學生設計實驗探究電磁鐵的特性:(學生討論)
問:電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關?(鼓勵學生大膽猜想)師板書學生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關系呢?采用什么方法探究?怎樣控制變量?
怎樣具體設計方案?怎樣判斷磁性的強弱?怎樣改變電流的強弱?怎樣對不同圈數的電磁鐵進行比較?觀察哪些現象?
實驗需要哪些器材?
學生實驗,師巡視指導。
引導學生根據現象得出結論,交流結論。師出示結論,出示圖片8。
5、電磁鐵的應用:①出示圖片9,介紹電磁起重機。②學生舉例。
三、總結:本節課的內容及本次實驗的情況。
四、作業:①P57頁1、2、3、②上網查查電磁鐵有哪些應用。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/lang/3556189.htm