精選教學設計方案范文錦集五篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

　　2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

　　2、指導學生合理想象。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學習1—7自然段。

　　1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學生練習填寫。

　　3、指導有感情的朗讀。

　　三、學習描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。

　　2、同學讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學習。

　　（1）幻燈內容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

　　（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　（3）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

　　（4）練習有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的品質。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）

　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　3、體會這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。

　　板書設計：

　　窮

　　桑娜 漁夫 西蒙

　　人 抱 熬

　　擔憂 害怕 堅定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　　（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發行。）

教學設計方案 篇2

　　一、教材分析

　　《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課，包括四項內容：漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬，是關于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時間有限，學生的積累有限，可以主要側重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項內容的學習，對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

二、教學目標 及教學設想

　　1．通過活動的開展，進一步認識馬與人類的親密關系，拓展學生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學生的人文素養。

　　2．對學生進行口語交際（交談、說講、論辯）訓練，培養學生傾聽、表達、應對的能力，并養成良好的聽說習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養。

　　①首先要教會學生傾聽，這是口語交際教學的第一步。

　　會聽：要認真聽，能抓住對方說話的關鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流

　　認真、耐心的聽：養成尊重、關心別人的習慣，才能更好的與人交際。

　　②其次是教會學生說。

　　敢說：口語交際是在特定環境里產生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去，通過展示圖片、教師親切的語言為學生創設交際情境，使學生入情入境，積極主動參與交際活動

　　會說：通過講故事、看圖說話，培養學生描述的能力，力求語言生動，感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點，發表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。

　　③口語交際的核心是交際，其基本特點是聽說雙向互動，不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現在師生之間、生生之間要真正交流起來，在口語交際過程中互相補充、互相支持，才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現課堂教學的雙向互動。

　　3、通過講名馬的故事，了解名馬的成語，學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神

一、導入

　　提問：1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個數字從何而來？是古羅馬兩匹拉戰車的馬屁股的寬度，也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。

　　這三個看似風馬牛不相及的問題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動物和人類的生活有著密切的關系，是人類文明發展的見證者，這種動物就是馬。我們一起來讀馬。

　　今天，讓我們一起走進馬的世界。

二、文字中尋找馬的源頭

　　（一）導語 ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個字。全班同學從中間分開，分為兩組。A組和B組。

　　A組任務：1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關系？

　　B組任務：1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義，思考它們表現了馬的什么特點？

　　有關馬的成語中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。

　　（二）一分鐘速記成語，看誰記得多！

　　（三）列舉生活當中還有許多與馬有關的習慣用語

三、歷史中尋找馬的足跡

　　講一講能體現馬的精神的故事

　　1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬？

　　欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學生復述。教師引導。

　　怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書：講故事：抓要素+細節+想像+投入感情）

　　2、作文也應該注重細節描寫，才能做到以情感人。下面請同學們再準備一下，根據以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個。

　　3、請學生講故事。

　　這些故事中，最打動你的是什么？

　　馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。

四、藝術中尋找馬的俊美

　　1、有關馬的藝術作品和藝術家？最喜歡哪一件作品？

　　2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

　　你看到的是一群怎樣的馬？你聯想或想象到了什么？

　　3、來欣賞一下不朽的藝術作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）

五、討論

　　歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來的命運會是怎樣的？

　　自由發言。

作業 ：

　　以 馬，人類無言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫一篇作文，談談你在這次活動中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。