【實用】教學(xué)設(shè)計方案4篇

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要事先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案4篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　?。?、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　?。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。

　　愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。

　　板書：

　　掌聲

　?。?、齊讀課題：

　　讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

　　二、初讀課文

　　１、一讀課文，讀準字音：

　?、潘自捳f書讀百遍，其義自見。請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

　?、粕杂勺x文。

　　⑶課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準：

　　落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。

　?、确磸?fù)認讀，齊讀。

　?。?、二讀課文，讀通句子：

　?、旁~語我們都讀準確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　?、茩z查朗讀：

　　①同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

　　要求：

　　Ａ、聽的習(xí)慣要好，及時糾正。

　?。?、讀要響亮，有感情更好。

　　②指名６人分自然段朗讀，隨機正音。

　?、蹘燑c評過渡：

　　讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　?、侨x課文，讀出不理解的詞：

　?、倌x，不理解的詞劃下來。

　?、谌嘟涣鳎?/p>

　　Ａ、驟然間：

　　說明快、突然響起的掌聲。

　　Ｂ、經(jīng)久不息：

　　找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？

　　Ｃ、身處困境：

　　聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？

　?。?、殘疾：

　　文中指生病落下不方便走路的缺陷。

　　Ｅ、猶豫：

　　拿不定主意，她在想什么？

　?。啤n郁：

　　找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀１段。

　　三、感知大意，切入掌聲

　?。薄⒄坡晫π∮⒂惺裁醋饔茫?/p>

　?、殴膭钏酒饋砹耍ㄕ坡暠頁P。）

　　⑵文中怎么說──鼓起了──生活的勇氣。

　　⑶不再憂郁變得──活潑開朗。

　　⑷齊讀第５段體會。

　?。?、設(shè)疑：

　　掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　一、前后對照，感受小英變化

　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？

　?。ㄐ∮?。）

　?、埔婚_始，小英給你留下什么樣的印象？

　　投影出示：

　　指名讀課文第一自然段。

　　我們讀出了什么樣的小英？

　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

　　自卑憂郁

　　從哪看出小英很憂郁？

　?、鞘鞘裁丛蜃屝∮⒖偸悄刈诮淌业囊唤牵?/p>

　?。ㄓ靡驗樗缘木涫秸f。）

　?、饶菚r的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？

　　投影出示：

　　她總是默默地坐在教室的一角，地想：＿＿＿＿＿＿＿。

　?、尚∮n郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

　　過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！

　?。?、學(xué)習(xí)第二自然段：

　?、磐队俺鍪荆?/p>

　　說也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房

　　（女生齊讀。）

　　⑵老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲（不行）為什么？

　?。ㄗ哌M舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心。）

　?、悄阌X得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

　?、冗@又是一個什么樣的小英呢？

　　活潑、開朗、自信，板書：

　　自信開朗

　?、烧嫣嫘∮⒌淖兓械礁吲d呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　?、首x到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）

　　指名讀。

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

　?。?、默讀第２、３自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？

　?。病⑤喌叫∮⒌臅r候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？

　　投影出示：

　　小英立刻把頭低了下去，地想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。?、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？

　?。ㄉ涣?。）

　　出示：

　　小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。

　?。础⒃谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

　　投影出示：

　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。?、讓小英意外的是──（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。）

　?。丁⑼瑢W(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（２次）

　?。?、誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？指名讀：

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間。

　?。ㄕ坡曧懙猛蝗?，掌聲響得讓小英出乎意料。）

　?。?、假如你就是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？

　?。?、我想對小英說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。ㄐ∮?，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的?。?/p>

　?。保啊⒄l再來讀第一次掌聲？把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來！

　?。保薄⑿∮⒁欢苈牰愕恼坡暎≈x謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！

　　投影出示：

　　那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　指名讀，評讀。

　?。保?、當小英感動得流下了眼淚時，她的心里會想些什么？

　　投影出示：

　　小英感動得流下了眼淚，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　板書：

　　感動。

　?。ㄖx謝同學(xué)們對我的支持.我會更加努力的?。?/p>

　?。保?、當小英結(jié)束了演講的時候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。?/p>

　　１４、再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激。）

　　投影出示：

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

　?。保?、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　?。ㄔ瓉砦乙彩呛馨舻?！同學(xué)們對我可真關(guān)心呀?。?/p>

　　１６、但是小英什么也沒有說，只是向大家──（引讀）

　?。保贰⒛隳茏x出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。

　　三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想

　?。薄W(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？

　　２、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的'內(nèi)容。

　?。场ⅲR讀）請把這句話記在自己的心里。

　?。础⒗蠋熕鸭搅艘皇钻P(guān)于掌聲的詩歌，送給大家，師感情朗誦。

　?。怠⒂幸皇赘璧拿纸小墩坡曧懫饋怼?，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）

　　６、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？

　　伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！