小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《藍(lán)樹(shù)葉》
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
第五段，理解“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問(wèn)，教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）
二、初讀課文。要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。
2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
3、思考課文講了一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音。“經(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。
2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。
指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）
四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫(huà)出藍(lán)書(shū)葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；
（1、老師讓畫(huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）
3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
五、總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、自學(xué)生字，想辦法記字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？
二、繼續(xù)閱讀課文。
自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（用鉛筆畫(huà)出她們之間的對(duì)話，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）
（一）、學(xué)生讀、畫(huà)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（二）、逐段閱讀討論。
1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽(tīng)：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林說(shuō)了什么，用怎樣的語(yǔ)氣？林園園呢？他讀的'語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？
2、討論。
（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。
（提示：她真的沒(méi)畫(huà)完嗎，她想說(shuō)什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。
3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫(huà)完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們說(shuō)話時(shí)的心理。
4、等林園園全部畫(huà)完后，李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么？
自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評(píng)議。
5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽(tīng)老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。
6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫(huà)出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
（林園園的一句話中有三個(gè)“不要”，你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么？她又皺著眉頭說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”，她是真的在問(wèn)李麗嗎？你感覺(jué)到什么？林園園感覺(jué)到了嗎？）
7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書(shū)李麗和林園園的
語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（三）、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習(xí)。
2、指名讀。讀后評(píng)議。
三、閱讀第五自然段。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？
2、填空.、（書(shū)后練習(xí)3）
李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫(huà)著（）。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，（）臉紅了。
先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。
3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？
四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?/p>
五、識(shí)記生字。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說(shuō)，教室作必要的指導(dǎo)。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒(méi)有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)。“由”的一豎要出頭。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。（書(shū)后練習(xí)2）
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4藍(lán)樹(shù)葉
李麗林園園
小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷
“要……不要……不要……不要”
連忙皺著眉頭
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