《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）

　　2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗(yàn)過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？

二、初讀課文，感受課文大意

　　1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

　　2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

　　3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

　　提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　6．學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船

　　壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹

三、提問設(shè)疑，研讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車。）

　　（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　（3）小組讀，然后派一個(gè)人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）

　　2．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）

　　（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）

　　3．全班朗讀第二、三段。

　　4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級(jí)中交流。）

　　5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對(duì)不對(duì)？

　　播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）

　　6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

　　1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號(hào)。

　　2．學(xué)生觀察寫好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說一說哪個(gè)字最難寫？

　　3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。

　　4．提醒“夫”與“天”的不同；“號(hào)”的最后一筆。

　　5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

　　6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評(píng)議。

　　剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗(yàn)過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時(shí)輕松自然。

　　此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。

　　留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。

　　充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。

　　學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。

　　與上一環(huán)節(jié)相同。

　　利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實(shí)際了解風(fēng)。

　　通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書寫的字重點(diǎn)指導(dǎo)，效果很好。

　　《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

　　3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程：

　　出示詩句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（ ）吹又生。

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。

　　（1）指名說。

　　（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）

　　（3）齊讀詩句

一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

　　師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非常可愛的名字呢！

　　板書課題，讀課題

二、初讀感知

　　師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

　　2、 檢查詞語：

　　（1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫

　　指名讀詞語，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

　　齊讀這兩個(gè)詞語。

　　（2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場 一架大風(fēng)車

　　小老師讀詞語，正音：艘

　　一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）

　　（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點(diǎn)頭

　　指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

　　指名讀其余三個(gè)

　　指導(dǎo)讀短語

　　交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。

　　板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

　　1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

　　（1）交流后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　　（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評(píng)議。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最后三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮須g快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀第二段

　　（二）吹動(dòng)帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。

　　2、指名說。

　　3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？

　　（1）出示句子：

　　（ ）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

　　（ ）船在水面上飛快地行駛。

　　（ ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　　（3）交流，排好后說說為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？

　　5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

　　1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接憽?/p>

五、指導(dǎo)寫字

　　1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

　　（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。

　　風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

　　2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。

　　3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

　　4、老師范寫，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展示評(píng)議。

教學(xué)反思：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的`段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：

　　扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。