《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材理解：

　　《玲玲的畫(huà)》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的話不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。

　　本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫(huà)了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時(shí)，她不小心把畫(huà)弄臟了。因?yàn)閬?lái)不及重畫(huà)一張，所以又著急又傷心，哭了起來(lái)。第5至8自然段是故事的經(jīng)過(guò)，玲玲在爸爸的指點(diǎn)下，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看起來(lái)更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，通過(guò)對(duì)話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說(shuō)的話時(shí)，覺(jué)得自然貼切，沒(méi)有說(shuō)教之感。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容。

　　3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)背景：《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受和想法。”；“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。”《玲玲的畫(huà)》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字、生詞。

　　2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

　　二、合作探究，品讀賞析。

　　1、課文圍繞玲玲的畫(huà)，描寫(xiě)了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫(huà)出來(lái)。

　　集體交流 匯報(bào)成果 教師板書(shū)

　　2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對(duì)自己的話很滿意的？

　　（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　誰(shuí)能告訴老師端詳是什么意思？（仔細(xì)地看）誰(shuí)又能演一演呢？

　　文中說(shuō)“這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”，玲玲端詳著這幅畫(huà)，心里會(huì)怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)一下玲玲得意的心情。

　　（2）、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)吧！”爸爸又再催了。

　　“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過(guò)一次了 爸爸對(duì)玲玲很疼愛(ài) 玲玲已經(jīng)畫(huà)了很長(zhǎng)時(shí)間）

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀一下體會(huì)父親對(duì)玲玲的疼愛(ài)。

　　3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩？請(qǐng)你讀一讀。

　　（1）出示：就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲傷心的哭了。

　　“啪”是怎樣的聲音？誰(shuí)能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　（2）玲玲為什么傷心的哭了起來(lái)？

　　出示：“我的話弄臟了，電話一張也來(lái)不及了”

　　是啊，這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)，此時(shí)玲玲除了傷心，他還會(huì)有什么樣的心情？（著急）

　　指導(dǎo)朗讀，記得讀書(shū)玲玲的傷心和著急。

　　4、后來(lái)，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫(huà)又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？

　　出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

　　這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，記得帶著開(kāi)心滿意的心情去讀哦。

　　5、從你們的讀書(shū)聲中讓老師感受到了開(kāi)心。爸爸看了你的畫(huà)也很開(kāi)心，爸爸是怎樣說(shuō)的？（齊讀）

　　出示：爸爸看了，高興的說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

　　是啊，很多事情只要我們肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過(guò)壞事變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？

　　三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

　　爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢？

　　生匯報(bào)：不要著急開(kāi)動(dòng)腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會(huì)想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　師：正所謂：世上無(wú)難事，只怕有心人。

《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　１、單元主題：

　　⑴ 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵ 課件：出示單元主題。

　　⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　　⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。

　　２、引出課題：

　　⑴ 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵ 板書(shū)課題：２５玲玲的畫(huà)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、識(shí)字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　　⑵ 檢查識(shí)字情況。

　　⑶ 全班一起先讀一讀。

　　⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。

　　⑸ 開(kāi)火車(chē)。

　　２、讀詞：

　　⑴ 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

　　⑵ 指名學(xué)生說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　　３、讀課文：

　　⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。

　　⑵ 指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　　１、這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

　　高興──難過(guò)──高興。

　　４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　　５、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　　６、思考：

　　為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。

　　７、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　８、爸爸說(shuō)的有道理嗎？爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

　　９、課件：出示爸爸的話。

　　１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。