【推薦】課堂作文合集九篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
多年來,好心的老師們為了強化教學效果,常常給學生布置各種各樣大量的作業,但很容易把學生逼上“厭學”之路。面對新世紀對創新人才的需求,老師們不妨在布置作業上動動腦,多設計一些有利于培養學生整體素質、創新意識的題目。
在教學《我愛故鄉的楊梅》后,我給學生布置了一道采訪題:采訪學校附近“永和”豆制品廠的老板和員工,以《我愛家鄉的豆腐干》為題,寫一個片段。要求寫出其特點、用途、品種等。
學生在完成作業的過程中,不僅語言表達能力得到了培養,還提高了人際交往能力,且了解了家鄉的土特產,真是“一舉多得”。事后,我還組織學生討論:如何讓家鄉特產名揚四海,學生在了解了豆腐干特點的基礎上,紛紛提出了自己的看法。有的說:“要多做廣告,廣為宣傳,讓更多的人知道多吃豆腐干的好處……”有的說;“一種商品要想暢銷,除了要質量好外,還必須要有精美的包裝……”學生的社會綜合能力在討論聲中得到了進一步地提高。
又如:《她是我的朋友》一課,我安排學生到學校或班級里去收集表現同學之間互幫互助的故事,把最感人的一個故事利用班會講給大家聽。我給他們一周時間準備。結果,很多聞所未聞的事情,都給學生挖掘出了,而且,講得頭頭是道,精彩動人。我還建議學生把收集到的事寫成廣播稿,向大隊部投稿。學生的成稿質量很高,大部分都被錄用了。
在學完《一次科技活動》一文后,我讓學生寫一個有關科技小實驗或小制作的片斷。我把作業分成了兩步。第一天讓他們回去做一個小實驗或小制作。第二天讓他們把做實驗或做制作的過程記敘下來。如此一下,鍛煉了學生的動手動腦能力,而且材料源于生活,便于學生把事情寫清楚寫具體。有些學生還借此機會,創造性地發明了幾件小作品,作業成效可謂相當顯著。
課堂作文 篇2
走過十幾載春秋,聽過一遍遍朗朗的讀書聲,做過一張張測試的試卷,可唯有那為期一周沒有教室、沒有黑板、沒有教材的軍訓最令我記憶深刻。這也是課堂,它在我心中留下來最深的烙印。
回想那段困難挑戰,那是與炎熱酷暑搏斗,磨練意志,超越自我的七天。遠離城市分喧囂,離開舒適的溫床,我們帶著未知和期待來到那里,參加軍人的訓練,面對種種前所未有的挑戰,接受烈日汗水的洗禮。
在那里,做任何事都要聽口令,守規矩。單是就吃飯來說,雖是件小事,但只要沒有口令,有椅子也不能坐,有飯菜也不能吃。一定要教官下達“請坐”的口令后才能坐下,如果聲音過大,就要起立重來,直到教官滿意為止。要是你以為坐下就能開飯了,那就大錯特錯了。那只是第一步,得等到所有人安靜就位,才能發出“吃飯”的口令開始吃飯。
古人云“無規矩,不成方圓”,在那里我養成了規則意識,這也是課堂。
毫無疑問,訓練自然是軍訓必不可少的一部分。在那里,我們練習站軍姿要手貼褲縫一條線,跨立、坐下要抬頭挺胸向前看。在七天里,這些動作我們一遍又一遍地在訓練場上枯躁地重復,慢慢地不再有一聲抱怨。軍姿的紋絲不動,隊列的整齊劃一,正步的鏗鏘有力,我們用心去體會軍人的一絲不茍,堅忍不拔。
“天行健,君子以自強不息”,在那里我明白了自強不息的真諦,這也是課堂。
“團結就是力量!這力量是鐵!這力量是鋼!這力量比鐵還硬比鋼還強!”認真執著的神情呈現在我們充滿英氣的臉上,喊啞了,依然忍痛嘶吼著;腿疼得坐在地上,繼續爬起,委屈的淚含在眼里,往肚里咽。
直到今天,那句“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊”的口號仍舊回響在我的耳畔。那七天艱苦的生活,鐵一般的紀律給了我這三年面對種種困難的信心和勇氣,這也是課堂。
課堂作文 篇3
我從小就希望能當上老師,能教那些莘莘學子上課,那天,我圓了這個夢想,雖然當的不盡如人意,可是媽媽的那席話卻讓我明白了很多,很多……
記得那一天,我把村子里所有的小孩都叫到我家來,當時,他們坐在那里很吵,我只好咳嗽了幾聲,示意他們安靜下來。“小朋友們,今天呢,由我來擔任你們的老師,輔導你們學習。明白了嗎?”“明白了。”“那好。一二三,”“坐坐好。”“嗯,今天大家都很乖哦。好,現在,我來教大家基本的上課規范。上課時呢,手放在上面,腳并攏好,不能開小差,大聲喧嘩,要有紀律,聽懂了嗎?”“聽懂了。”“好,現在開始正式上課。”
“小朋友們,待會兒我叫你們跟著我讀,你們就跟著我讀哦。”“嗯。”我便隨便取只粉筆在黑板上方寫了一個“自”字,并跟他們說:“好,現在大家跟著我讀:自,自,自己的自,自己的自。”“自,自,自己的自,自己的自。”“非常好,再讀一遍,”“自,自,自己的自,自己的自。”“對,就要這樣。”說完,我又在黑板上寫了個“狠”字,“跟我念,狼,狼,狼狽的狼,狼狽的狼。”“哈哈哈……”我剛念完,小朋友們便發出了一陣笑聲,“干嘛笑呢?”“老師,你讀錯了,你明明寫的是‘狠’,可你卻讀成了‘狼’。”我看了一眼黑板,真的被我寫錯了,我隨即就改了過來。
就在這時候,擔任老師的媽媽回來了,她看到我,便“撲哧”一聲笑了,走過來,語重心長地跟我說:“孩子,你有這個想法不錯,可是就像你這樣子教壞孩子呢?其實你選教師這條路也不錯,你以后當了老師,你所擔任的是將來為國家有風險的人才的老師,你要努力,要為自己打氣,媽媽相信你一定會成功的。”“嗯。”
媽媽的一席話使我感悟了許多,這時,家是教室,媽媽是老師,我是學生。雖然并不是真正的課堂,但在我的心里,這也是課堂。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/ketang/4216619.htm