【實用】課堂作文匯編九篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　我對自己的課堂評價總是由感性入手。如果一節(jié)課下來，自己沒有獲得一種愉悅的滿足感，基本上就被否定了。向來，我是不挑剔學生的——學生本來就不是可以挑剔的。課堂出了問題，學生沒有因為這節(jié)課而感到快樂與充實，沒有新的發(fā)現(xiàn)或驚喜，責任一定在我自己身上。實踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規(guī)劃的痕跡，即時生成的智慧更加亮眼，但課前沒有在心中進行邏輯嚴密的主問題和主線索的設計，就會缺少課感，課堂往往走不遠。

　　我一直是主張把課堂還給學生的，課堂上盡量讓學生去展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己。經常會發(fā)現(xiàn)，哪怕是教師覺得學生可能很難解答的問題，卻總會有學生帶來驚喜。并且，如此得來的答案，不知比教師反復啟發(fā)或不厭其煩地講解得來的要強多少倍。今天有學生讀古詩《山行》時，將詩人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會涉及一點“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來，便這樣引出話題：“這位同學不小心將杜牧讀成了杜甫，說明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說到杜甫我不自覺地就想到了李白……”我邊說邊觀察孩子們的動態(tài)，就在我認為他們都沒有這樣的知識積累準備取其下策時，一個女孩開口了：“我好像讀到過李白和杜甫合稱為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱為‘小李杜’。”她發(fā)言的時候，孩子們聽得特別認真。肯定，如果這句話是從我的口中講出來的，學生不過是聽天書而已。

　　讓學生自己從具體的文本中發(fā)現(xiàn)語言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀點。例如，像《我們愛你，中國》這樣的現(xiàn)代詩，對于小學生而言，所謂內容的理解并沒有多大意義，因為詩歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩句與詩歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關鍵在于，這首詩是怎樣運用詩的表達方式來抒發(fā)情感的——直接作用于聽覺的節(jié)奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學生沒有這樣的經驗，該如何引導他們去發(fā)現(xiàn)呢？我通過范讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵學生邊聽邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學孩子發(fā)現(xiàn)了押韻，還有孩子發(fā)現(xiàn)了對仗。

　　但是，這貌似成功的課堂并沒有讓我找到成就感。問題出在哪里呢？我覺得課堂上孩子們的思維并不流暢，無謂的干擾太多。這些干擾雖有來自孩子們的，而更多的卻是來自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒有全身心地投入，沒有一個可執(zhí)行的愿景作為課堂行走的向導。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節(jié)課精心準備，常有心不在焉之感。

　　毫無疑問，成就學生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動上的運籌帷幄。

課堂作文 篇2

　　大自然，是我學校外的另一個課堂。這里有我的老師，他們默默地奉獻著，無聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂地學習。

　　河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著我學習地理的方向，巖層的“語言”向我傾述著大地母親億萬年來的變遷。他們無言地教導，讓我領悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧秘。

　　在大自然中，植物與動物們自由自在地生長著。他們在生長的同時也在擔任著一個重要的角色——我的生物老師。他們的一動一靜，一呼一吸，都在揭示著生物學中的秘密。不必說魚兒的游動，鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲的爬行；也不必說小草的生長，花兒的盛開，樹木的茂盛，小麥的收獲。單是他們的呼吸，就有無限趣味。魚兒用腮呼吸，鳥兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著知識的寶藏。

　　在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽與云朵都被他包容其中。他教會了我寬容，讓我學會了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進我的心中。

　　在大自然中，還有一位默默無聞的奉獻者——太陽。它無私地將光和熱給予了大地，給大地帶來了生機。在他的身上學會了無私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我?guī)砹朔N種的幸福與快樂。

　　我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識的源泉，是他們讓我遨游在知識的海洋，滋潤了我饑渴的心田，是他們給了我一個不一樣的課堂。

課堂作文 篇3

　　世界上有許許多多的味道。

　　進入初中，我來到了十三班這個大集體中。雖然每天都起早摸黑，但是每當一上課，我都不會有這樣的感覺。子啊班主任老師和各科老師的課堂中，我都會感到十分的快樂。

　　在班主任，英語老師的課堂中。他上課的語言各種各樣，豐富多彩。十分有趣兒，經常把我們全班人弄得哈哈大笑。

　　在數(shù)學老師的課中，也十分有趣，老師也十分幽默。上課時，有時會找寫得很好又有趣的來念給我們聽。有時，他自己也會編一些很有趣的事，來讀給我們聽。也時常把我們逗樂。

　　這些讓我品嘗到了快樂的味道。

　　而語文老師，她沒有那么好笑，她是有時很嚴厲，也有時很幽默，有時會給我們找些好聽的歌給我們聽，這是為了讓我們放松一下。

　　這讓我品嘗到了嚴肅的味道。

　　體育老師，他的課都很累，但又是我們最喜歡的課程之一。每次上體育可，老師都會比我們來得晚一些。在上體育課時，老師每次說跑完該跑的圈數(shù)后我都會驚喜！剛開始，你還都很期待，但是，我們領到第一個驚喜后就再也不想有第二個這樣的驚喜了。因為他的每一個驚喜都是下一個體育鍛煉。

　　在體育課上我體會到了什么叫“驚喜”

　　在地理課上，老師沒有之前的幽默，沒有之前的嚴肅，也沒有之前的“驚喜”。在他的課上，很“正常”，沒有任何讓我們覺得奇怪的地方。

　　所以在地理課上讓我品嘗都了“正常”的味道。