教學目的:

　　1、讓學生用心感受生活，引導學生產生創作的欲望；2、指導學生學生有意識地培養思考生活的好習慣；3、指導學生寫出獨特的生活感受和感悟。

教學重點：

　　1、培養感受和感悟生活的意識。2、寫出自己獨特的生活感受和感悟。

　　教學過程：

一、新課導入

　　大家請先看這幾篇咱們班同學前兩周寫的周記：［打開文本：《秋》《他》《張強強》等粗略瀏覽，由一學生讀一篇］

　　這讓我想起1998年高考作文題目之一叫“戰勝脆弱”。當年的《文匯報》有一則消息說：“據估計，約有20%的安徽考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來寫自己如何戰勝脆弱，微笑著走出考場。一位書法很好的考生寫自己失去雙手后如何戰勝脆弱，學會用腳寫字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒有用腳答卷的考生。”這種千腔一調的文章早有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不親，寫學校不新，寫社會不深”的“四不”現象。究其根源，正是應試作文模式扼殺了學生對生活個性的感受和深入的思考，使學生把嚴肅的作文當成隨意涂抹的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫人干癟、繪景枯燥，毫無具體形象、生動感人的氣息。

　　如何改變上面的現狀？這是個問題。

　　我們今天的作文任務就是：讓寫作建立在生活之上，感受和思考，“原來生活可以更好”！（板書黑體字）

二、入微的感知：

　　先看一反例：《我的煩惱》

　　爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

　　所謂感知，就是通過五種感官對生活的觀察，它著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎。

　　＊我們在作文中是如何感知生活的？（簡單例說：由學生找出例中描寫種類）