談談中考數學復習經驗
初中數學內容多、周期長，而復習時間緊、學生的負擔重,怎樣才能達到“減負”和“優質”的最佳效果呢？下面和小編一起來看談談中考數學復習經驗，希望有所幫助！
一、精心研究，確定最優復習方案。
1、認真研究《新課程標準》、《教學大綱》和現用教材，把握中考命題的立足之本，不濫用資料、不搞“題海”戰術，是“減負”和“優質”的前提。
2、認真研究近三年的中考試題和中考質量分析，把握重點、難點和考點，有的放矢，不走彎路、不浪費時間，是“減負”和“優質”的保證。
?。?）中考試題劃塊分析：客觀題、中檔題、綜合題的教材原型,《教學大綱》和《新課程標準》要求；所考知識點的覆蓋面、難易區分度；同一知識點不同題型的顯示、側重點的變化；近三年頻率漸高、力度漸大的知識點；《新課程標準》要求加強而近三年考得較少的知識點等等，都要心中有數，復習時成竹在胸。
?。?）用發展的眼光研究近三年的中考質量分析材料，從中領悟哪些要加強，哪些要減弱，把復習時間和精力都用在刀刃上。
?。?）同一年的中考試卷和中考質量分析對比看，體會命題的風格和思路，以便在教材和浩如煙海的資料中選擇編寫具有實效性、針對性的復習題。
?。?）中考試卷和中考質量分析套著看，每年的命題相對于上一年是否揚長避短，從中揣摩今年中考命題的新趨勢。
3、認真研究自己的學生，因人施教、因材施教，是“減負”和“優質”的有效途徑。
（1）整體分析全班學生的基礎、能力、興趣、成績和素質，適當構建復習的整體框架，從整體上駕馭復習內容、進度、方法和時間。
?。?）個體分析每個學生的基礎、能力、興趣、成績和素質，確定“培優補低”的對象和方法，個別輔導與整體推進相輔相成，讓每一個學生都有不同程度的進步和提高。
4、認真擬定切實可行的復習備考計劃，根據上述研究結果和所有的復習課時，以周為單位制定計劃。每周復習內容的份量、方式和目標，再分解到每一節課，這樣可以避免復習的盲目性。立足于課堂，是“減負”和“優質”的根本所在。
二、集思廣益，充分利用集體的智慧和力量。
復習方案和計劃初稿完成后，同學科的老師、同班教師、同年級教師共同推敲，反復修改，力爭把失誤減少到最低程度。
三、狠抓落實，保證最佳復習效果。
1、搞好分段復習。
第一輪：目標：再現書本知識，夯實雙基。
方法：學生自己對照每一章的'《小結》回憶、看書、做題，把每章的《自我檢測題》自己課內再檢測一次。這一輪的復習訓練專攻客觀題，教師要教給學生做客觀題的方法和技巧。
第二輪：目標：形成初中數學完整的知識體系，培養能力。
方法：劃塊復習，教師引導學生復習、歸納，構建初中數學知識的網絡，主要挖掘它們之間的內在聯系。這一輪的復習訓練專攻中檔題。
第三輪：目標：解題訓練，提高學生靈活、綜合運用知識的能力，發展智力。
方法：把課堂再還給學生，學生在課內獨立思考、小組討論、輪流上臺講評，這樣，給枯燥的復習注入了活力。學生為了在講臺上表現自我，一個個精心準備，積極討論，虛心求教。而正是在這些過程中，學生各個方面都得到了鍛煉和提高。同時，學生從中也深切感到教師勞動的艱辛，對教師更加尊重，學習也更加用心了，真可謂“一箭多雕”。這一輪的復習專攻應用題、和綜合題。
第四輪：目標：考法訓練，培養學生的應考能力。
方法：用近幾年的中考試題對學生進行中考摸擬訓練。其具體做法是：
（1）教師先考，確定學生考試所用的時間（大約是教師的2—2.5倍）。
?。?）考后張貼教師的考卷，這時學生自然而然地、爭先恐后地看答案，邊看答案邊向教師提問，教師一邊答疑一邊發現問題，總結“一題多解”方法，還可節省課堂上的講卷時間。耗時少、效果好、學生記憶牢。
?。?）及時批閱，學生急切盼望的心理，是傳授知識的最佳時機。
?。?）認真小結，不斷進步。每次考試后，要求學生找出自己存在的問題，在《錯題本》上修正錯題，力爭以后再不出現類似的錯誤。
第五輪：目標：查漏補缺，完善提高。
1、方法：經過前面幾次中考模擬訓練，學生對自己的弱點應該有了明確的認識，在教師的指導下，對癥下藥。這時，應該逼近中考了，要從題目中走出來，重溫課本。
2、尊重青少年身體和心理發展規律,科學安排學生課內(外)生活,讓學生輕松、愉快、健康地學習和生活,也是“減負”和“優質”不可忽略的因素之一。如：要求學生堅持早鍛煉，保證充足的睡眠，上好“兩操兩課”，身體是成材的本錢。教師下課不拖堂，課間十分鐘讓學生室外放松。課外活動組織學生開展豐富多彩的各種活動,比如:音樂欣賞、即席演講、猜謎語、唱歌、跳舞......釋放壓抑感,陶冶情操。實踐證明，這些在中考復習中起到了重要作用。
3、以復習備考為契機,促教改教研,力求達到“減負”和“優質”的新境界。邊復習邊反饋，不斷總結經驗、吸取教訓，隨時調整復習進度和方法,逐步達到教學、教改、教研的新境界。每送走一屆學生，教師總有不同程度的收獲一一成功的經驗與喜悅、失敗的痛苦與思考……把這些整理成文，和各位同仁交流，自己的綜合素質也得到提高，教師這支蠟燭不僅要照亮學生也要照亮自己！
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