小學升初中考試是對6年小學學習效果的檢驗，小考中的作文考試是令許多同學頗感頭痛的。那么究竟小考作文考試是么呢，我們不妨來分析一下。中考作文以高考作文為導向，小學作文自然緊跟著中考作文。近幾年，高考作文的多不斷變化，也間接的影響到了小考作文的命題走向。

　　認真分析近幾年的小考作文題，主要有這幾個方面的變化。

　　1、 開放性題型增多

　　所謂“開放性命題”主要指的是“半命題”和“自命題”的形式。20世紀八九十年代，小作文題經常出現“童年”，“老師”，“我的爸爸”，“我的媽媽”之類，這樣的作文給定了題目，學生的發揮性就不大，必須按照試卷給出的題目來確定思路。但近幾年，小考中常常出現半命題作文和自命題作文。入2002年北京市東城區小考作文題目：

　　再過20年，我們都會成為祖國的棟梁之材，堅守在祖國的各個崗位上，為祖國做出應有的貢獻。請你寫一篇幻想作文，描繪20年后你班同學的一聚會。

　　作文試題：20年后的……

　　此類作問題就便于學生打開思路，主題是20年后的情景，但20年后的具體什么，學生就可以“八仙過海，各顯神通”了。學生可以根據自己的作文主要榮來確定以恰當的題目。

　　2、 降低審題難度

　　近兩年的小考作文題，即實體已比較明顯的考題，一般也寫出提示語，來幫助考生打開思路。如2002年北京市朝陽區的`小考作文題：

　　我是――迷

　　要求：你最愛好什么？是畫畫，下棋，練書法，剪報，還是跳皮筋，踢足球……

　　你為什么對他那么著迷？是增長知識提高技藝，還是受到了啟示，感受到了樂趣？請選一件寫來。

　　聰明的考生可以看出，這個要求幾乎就是以文章的提綱：先寫自己的愛好，再寫愛好的原因，這樣的作文題審題就不難了。

　　3、 談化文體

　　談化問題，就是考題不硬性規定體裁，有以下幾個意思：第一，動筆前，有選擇的充分自由；第二，寫作中，有綜合運用多種表現方式的自由；第三，評判時，不對文體苛求。“淡化文體”有什么好處呢？它提供考生一個更大的平臺，你寫什么文體拿手就什么文體。比如，“美麗的校園”這樣的一個題目，你可以寫成散文，也可以寫反映校園信封上的記敘文，還可以寫篇想象類作文，描寫50年后的校園景象。

　　4、 題材貼近學生生活

　　考試作文不能是自由寫作，否則難以統一評分標準，還要防止學生套用現成文。因此既要有一定限制，又要有啟發性，使學生有事可敘，有人可記，有景可寫，有情可抒，有感可發。所以近幾年的小考作文命題非常貼近學生生活。如2002年的杭州市小考作文《我學會了一樣家務活》就很好地體現了貼近學生生活的特點。

　　5、 想象類作文命題浮出水面

　　想象類作文命題是近幾年新出現的類型。這類題型有什么好處呢？其規定的內容與原材料或生活真是有較大距離，這就為考生提供了開闊的展示想象能力和創新意識的空間。如2002年北京市東城區和西城區都出的想象類作文。西城區的題目是：

　　假如我是――

　　要求：

　　在橫線上填上你想象的內容。

　　寫成一片發揮想象的文章。

　　想象要大膽，情節要合理，內容要具體，感情要真摯。

　　表達上要有一定的條理，語句通順，書寫工整。

　　字數在400字左右。

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