這一周考了兩次試，統計起來這已經是學生進入畢業班后第五次第六次模擬考試了。本文向您介紹有關《初中畢業模擬考試》的內容

　　與往常不同的是，這兩次考試，沒有像前幾次一樣學生按考場分開考試，也沒有組織老師以流水作業的方式集體閱卷。學生在本班考試，任課老師監考自己的學生，自己獨立評閱本學科試卷。

　　一開始我就懷疑這樣組織考試的意義，不是嗎？學生在本班考試前后左右都是自己的同學，怎能不保證他們不作弊；老師批閱自己任教班級的試卷，怎么保證沒有感情因素？

　　結果不出所料，原先的默寫題滿分的兩個班統共不到十五個，這次考試一個班就有二十個。上一次集體閱卷，滿分五十分的作文分數平均分在三十分左右，這一次有的班級居然達到四十分。有的老師這樣辯解：“學生離中考越來越近，他們就越發需要自信心。你給他們九十分他們就認為自己能突破九十分，你給他一百分，他們才敢想自己能考過一百分”。于是作文只要寫就是四十大幾分，于是一些問答題尺度放得很寬，于是有些老師看到學生傾向某個共同的答案，但是跟標準答案不一樣，就屈從了學生，不按照標準答案評分。于是平常平均分在八十分左右徘徊的班級這次考試居然突破九十五分大關。

　　有必要靠多給分數來取悅學生嗎？會不會有學生覺得自己好歹復習了一下，分數就考得很高，覺得學語文稀松平常從而輕視這個學科呢？會不會在充進這么多水分后高高的分數后面是低下的語文素質呢？這樣靠放水來刺激學生學習習興趣的方法會不會是飲鴆止渴？我們的語文的學科尊嚴會不會在這樣的放水之下消失殆盡？

　　但愿我不是杞人憂天。