【精品】看圖作文合集9篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的看圖作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

看圖作文 篇1

　　一天，小明放學回到家，媽媽上班還沒有回來。

　　他一個人在家里寫作業，突然間，狂風大作，電閃雷鳴，大雨傾盆而下，小明趕緊站起來，往窗外一望，他看到媽媽上午晾在外面的衣服還沒有收回來呢。說時遲那時快，小明趕緊撐著傘沖到門外去收衣服，他收一件就放到胳膊上，很快就收完了。

　　小明氣喘吁吁地跑回家，繼續做作業。晚上媽媽回來了，一看衣服都干干地放在沙發上呢，媽媽對小明說：“小明，多虧了你，要不，衣服就白洗了。”小明高興地笑了，說：“能幫媽媽干點事，我覺得很幸福!”

看圖作文 篇2

　　當第一縷金色的陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。

　　“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴里叼著香煙，肩上扛著一柄利斧，向森林里走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發著銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。大樹當場就因為“失血過多”而倒地身亡了。隨后，樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那“轟轟”的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹木。隨著森林的消失，動物們開始爭先恐后地逃走了，它們好似也在訴說著：我們的家！這時，一只啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發出一聲憤怒的鳥鳴：這木頭里一定有蟲

　　這是語文書上的一幅漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的丑惡行為，提醒人們要好好愛護森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這幾只大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。一旦被麻痹，人就真的成了“有蟲的木頭”。

看圖作文 篇3

　　教材分析

　　本次習作是人教版小學語文四年級下冊第六單元的內容，要求學生們能夠通過學習第六單元的幾篇課文，學習作者寫景狀物的方法，然后靈活應用到自己的日常寫作當中。本單元的習作繼續要求學生們在平時的文本學習和課外閱讀中積累好詞好句，學生能夠在教師平時的授課過程中掌握基本的語言運用技巧，掌握一定的寫作方法和修辭手法，并能夠在自己的平時習作中加以運用。

　　本單元的習作重視學生們關注自己的生活環境，注意培養學生的觀察力，注重鍛煉學生們的語言表達能力。

　　學情分析

　　1.四年級學生通過一年多的習作練習和閱讀體驗，具備了一定的感悟語言的能力，激發學生注重語言積累，更好地運用語言文字，使語言更連貫通順，成為習作課的當務之急。

　　2.基于年齡段的原因，學生們習作書寫習慣、修改作文的習慣還有待老師的進一步強調訓練。

　教學目標

　　1.積累一些描寫田園風光的好詞好句，在感悟優美語句的基礎上，能夠運用恰當通順的語言表達。

　　2。鍛煉學生們如何更好地錘煉語言文字，觀察景物的角度和方法，描寫景物時如何恰當地運用修辭手法。

　　3.養成良好的修改作文的習慣。

　　教學重難點

　　選擇合適的觀察景物的角度和方法，并能夠靈活運用多種修辭手法，讓文章變得更美，結構安排合理。

　　教法與學法

　　發揮學生主體作用，學生將口語交際與書面習作相結合，教師作語言指導教學準備

　　多媒體課件、第六單元課文及其他描寫景物的文章中優美語句教學課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一.回顧課文，感悟語言美

　　1.本單元我們學習了許多描寫田園風光的課文，同學們對哪些優美語句印象最深？請你有感情地朗讀一下

　　2.配樂：教師深情朗讀師問：你們覺得這些語句好在什么地方？（引導學生暢所欲言說出自己的感受，鍛煉學生們的語言表達能力）

　　二.走進田園風光，學生暢所欲言

　　1.師：我們生活的世界處處充滿了美，讓我們睜開發現美的眼睛，來看一看這些美妙的圖教師播放課件，展示眾多田園風光圖，帶給學生們形象直觀的美的感受。

　　2.學生談一談自己欣賞過這些圖片后的感（鼓勵學生大膽說，引導學生們能夠應用合適的詞語和優美語言來表達出自己的感受）

　　3.教師適時播放本地田園風光：一幅幅與學生朝夕面對的村莊院落，田野風光圖.

　　4.小組討論：

　　(激發起學生表達的欲望和興趣，先引導學生們在小組之內說說感受，然后教師指名學生說感受，還是引導學生能夠用流利通順的語言來表達。)

　　三.教師點撥，傳授方法

　　1.課件出示：許多描寫田園風光的優美語句，結合當時具體的景物，引導學生有感情地朗讀，讀出這種美感.

　　師：作者寫的真好啊，作者把自己當時的那種感情完全投入了進去，可以說做到了“景中有情、情中有景”啊！

　　（板書：景中有情，情中有景）

　　2.多媒體課件出示：語句練習1

　　春天到了，萬物復蘇，天氣轉暖，此時我們的心情也變得異常開朗，同學們想出一句，足以表達自己贊美之情的語句

　　（鼓勵學生們“七嘴八舌”地說，然后，每組選出代表來說，同學們給予評價）

　　3.學生和教師共同合作

　　教師和學生搜集一些描寫田園風光的帶有修辭手法的語句。

　4.小組之內讀，然后老師出示幾句帶有修辭手法的優美的句子

　　師：用上了這些比喻擬人的修辭手法之后，句子發生了什么變化？

　　是不是更加形象生動了？

　　5.多媒體課件出示：語句練習2

　　在春風吹拂之下，花草樹木都像恢復了生命，如果這時候你想寫一寫這些花草，你怎么樣寫？請用上修辭手法

　　（學生們在練習本上自己試著寫幾句，教師巡視指導，重視對學生所應用的修辭手法的指導）

　6.投影展示：優秀學生寫的語句

　　（學生互評，老師點評，注意對書寫是不是規范，語句是不是通順進行指導）

　7.小組合作修改習作：學生自己修改、學生互相修改

　　(學生們修改作文針對字詞書寫是否正確、語句是否通順修改，還可以根據自己的理解提出有創意性的建議）

　　8.反饋學生修改作文情況：選擇一到兩名學生

　　9.小結：

　　看來我們用上了一些好詞好句和一些修辭手法之后，能夠使得語句增色不少，希望同學們一定在平時的寫作中學會運用。

　　（板書：好詞好句、修辭手法）

　　四、審清習作要求，準備寫作

　　1.出示本單元習作要求：

　　寫一寫自己最熟悉的田園風光，注意寫出景物的特點，語句通順，結構合理，字數不少于400字。

　2.指名生談談應該注意哪些方面的內容，教師總結：

　　最熟悉、景物特點、語句、結構，最好是多寫一些優美的語句

　　3.學生準備開始習作

　　教學反思：

　　本節習作課，教師注意引導學生恰當應用語言文字描寫出景物的特點。習作是建立在學生口語交際的基礎之上，基于學生對文本的解讀和感悟，具體應用實踐的過程，并且培養學生養成良好的修改作文的習慣，通過本節課的學習，就是引導學生樹立這種意識，以便為學生們將來的習作奠基，習作也是一個長期的過程，本節課也是從培養習慣和語言積累這方面因素出發考慮，以求能夠達到較好的效果。