教師，應(yīng)該與學(xué)生站在同一天平上。

　　——衛(wèi)松齋語

　　愛生如母，是老師的本分。

　　——衛(wèi)松齋語

　　用心靈深處最真誠的愛，陪伴著孩子們走過風(fēng)雨坎坷的人生旅程。

　　——張學(xué)策語

　　師必與學(xué)生進行推心置腹的交談

　　，讓他驚喜地發(fā)現(xiàn)，你不再會斥責(zé)他。

　　——張學(xué)策語

　　師不應(yīng)只限于解惑，，而應(yīng)重訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力。

　　——張學(xué)策語

　　學(xué)生就象一本書，需要教師認(rèn)真地品讀。

　　——王秀芝語

　　任何時候，老師對學(xué)生的愛都不是多余的。

　　——王秀芝語

　　每個孩子都有擅長之處，考慮到這一點，教育才能達(dá)到錦上添花的效果。

　　——王秀芝語

　　握握學(xué)生的手，追求的不僅僅是目光的平視，更

　　是心靈的交流。

　　——馬建華語

　　望地球，它只是一顆星；看自我，微小到無形。

　　——張秀愛語

　　尊重學(xué)生的人格，就是尊重自己。

　　創(chuàng)新是教育教學(xué)的不竭動力。——劉志友語

　　——趙發(fā)信語

　　教師應(yīng)會的教育名言

　　※ 教育是人的教育。一個不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；

　　一個不把學(xué)生當(dāng)人來培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

　　※ “教師像蠟燭”作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思

　　想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機，主要職能不是自己燃燒，而是點燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。

　　※ 我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽，我就是上帝，我就是

　　愛迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會燦爛。

　　※ 教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；

　　不是灌輸知識，而是學(xué)會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

　　※ 體驗才是真正的學(xué)習(xí)、深刻地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的核心，是開發(fā)悟性

　　的途徑，也是素質(zhì)教育的特征。

　　※如果學(xué)生因你的存在而愉快、開心，那么，你的教育就成功了一半；

　　如果學(xué)生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已經(jīng)失敗。

　　※ 在有的教師那里，他的職責(zé)似乎就是挑毛病，找岔。他就在對學(xué)

　　生的刁難、折騰中生活，還把這種刁難、折騰視為恪盡職守、教書育人、無私奉獻(xiàn)，一直在忙忙碌碌中錯中錯，麻木不仁。

　　※ 一個人必須感覺成功，才能成功。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，

　　而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不是要改變一個人，而是幫助一個人。

　　※ 我們把人忘了。我們說，21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競爭全球化的世紀(jì)，卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)；我們教學(xué)生語文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。