帶著一顆愛心，接手一個新班，就象懷抱著一個新生的嬰兒，從頭到腳，哪兒都是新的。雖然有時幾個學生的坐姿或是表情并不稱心，但那只不過象是自己孩子耳朵上或是脖頸處長了一顆小痣，并無大礙。

　　在班上前后走一走，你會發現所有同學的眼睛都圍著你轉，連身子也都傾斜著朝向你，就象那個嬰孩兒睜著黑葡萄似的眼睛打量這個初識的世界一樣，他一定在猜想，這就是班主任？

　　學生是可愛的。每個人都在心里想，這個班主任咋樣？想法里萌生著一個念頭：但愿遇到一個好班主任。這個“好”字的底下，各有各的標準，猶如一千個讀者，有一千個哈姆萊特。然而這種期待，沒有一個人會打破教室里的沉寂說出來，他往住只是在心里掂量著，試探著，看班主任第一次見面會說些什么。他要從班主任的談話中發現老師的水平、老師的資歷，老師的性格甚至老師“惡不惡”的脾性。

　　有經驗的班主任總是不露聲色，把自己的底“兜”得嚴嚴實實的。反而想去出一個妙招兒來，引導著學生，讓學生開口自己介紹自己，暢談新班級生活的感受，遇到機會就幽默的插上一兩句話，讓學生與老師的心理距離瞬間縮短。

　　有了親密的氛圍，學生就會于不知不覺中放松下來。人一放松，就少了排他性，沒有了敬畏感。沒有顧慮的人際關系，做什么都會愉悅起來。說說笑笑里，大家就象老朋友久別重逢，一個兩個開始大方起來，時間不長，就融入了這個集體中。

　　但是，這樣放松的過程，也正是我們把握個別“調皮”學生“放肆”的大好機會。你只要默默的稍稍用一下心，你就會發現他（或她）的性格特征。有人口無遮攔，有人冒失無禮，有人趁機做小動作，有人漠然“敵”視。這些都不足為怪，班主任要有一顆坦然的心，平靜待之。然后在第二天的某一時刻以改作業或是別的什么美麗借口，給他悄悄指出來，他絕對不會再有類似的情況發生，因為他明白，他面對的是如來佛，佛法無邊的如來佛，些小的言行都被班主任明察秋毫了。而且班主任指出問題的這種方式也是樂意讓人接受的。他就會想，唯有好好讀書才是上策，才會贏得班主任的青睞，才對得起“江東父老”。

　　我常想，人最怕失去的是什么？是信任！孩子們也一樣，尤其是第一次信任。老師的善意提醒，老師的第一次信任，學生會終身感銘，永存心間。

　　當然，班主任第一次同學生見面，單是觀察學生而沒有任何表示，也是不行的，如果不作充分準備，信口發言，腳踩西瓜皮，更是不足取的，你必須得有醞釀已久的準備，有精心的備課。這就是人們常說的班主任幾個一中的第一個“一”。

　　我有一年在新生見面的第一次講話時引用了一段魏書生的名言：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。‘自新應似長江水，日夜奔流無歇時。’”這段告訴學生自我教育的話，給了他們鼓勵，給了他們警醒，也給了他們無限的希望。

　　話音隨著鈴聲落定時，教室里掌聲響起。