作為教師多年了，聽夠了贊與罵，應該說是感覺麻木了，也就不再心動不再去辯解了。但是身為教師，個中的苦與甜卻在這兩年來的普通班教育中得到更真切的感受。

　　還是在零六年，當我被學校委以重任在高二擔任文科尖子班班主任的時候，我的婚姻出現了問題，于是我自己果決地辭職了。隨后的挫折與坎坷是巨大的，我也就無力再去承擔如此重要的責任，因為就一所學校而言，一個尖子班就意味著升學質量，而我長期處于不穩定狀態，是無法承受如此重要的責任的。但凡事還真的是有利必有弊。這不，兩年的普通班教育讓我收獲頗豐。

　　課堂是一個互動的教育場所，在這兩個班級中，我才真正做到了極大程度的互動，而不是自我表演。我一改以往的嚴肅的教師角色，逐步把自己轉變為一個隨和的教學組織者的形象。課堂上，我喜歡的是當我們面對一個教學任務的時候，學生們寫在臉上的歡迎與厭棄。還記得有一堂課，當我激情飛揚地講完了四十分鐘時，我看到的是一個男生亢奮的表情，那種獲取知識時的陶醉與滿足的神情讓我久久難忘。當然，因為我是男教師，所以，更多互動的是女生，這點不怪，還記得理科普通班學生們常常在課堂上與我對話的情景，還記得整個宿舍十幾個女生給我過生日的情景，我終生難忘。還記得經常出現在辦公室看望我的許多學生的身影，我愛看到她們真誠的眼光，我也愛順手自然地接過她們遞過來與我分享的食物，我也愛她們在我生病時送上的藥物，這其中充滿的是她們的關愛。與以前所謂尖子班相比，我倒覺得只有這些普通班學生才是真正沒有受高考過多壓制因而變形的身心健康的人，他們的簡單與樸素尤其表現在為人處世上，喜歡就喜歡，不虛美，厭惡就厭惡，不遷就。我也樂得表現出最天真與最簡單的為人處世，他們愛我的憨厚，他們愛我對他們的平等相待，我們獲得了從未有過的平等，因而我們的課堂是少有的和諧。不要懷疑教學效果，我們分班時并非是最好的基礎，但是，就目前而言，各種考試我們兩個班都在自己的平行班中名列前茅，這是他們愛語文的結果，不是我個人的知識與水平決定的。這也是我追求的，我相信，教育就應該讓學生向往知識與文化，只有他們有了內動力，他們才會持久地學習，而不僅僅是高考的奴隸。我相信，我至今仍能熱情地好讀書好看百家講壇，都會給他們持久的影響。

　　內觀我自己，經歷了婚姻之痛，經歷了教學位置的轉移，我也分明地感覺到自我的成熟。當年，當我年輕的時候，我是充分自我肯定的。我常常抱怨，我如此努力，卻比不上那些中年教師的待遇，為什么？我在乎學校領導對我的主動肯定，我就愿意看看我不主動爭取榮譽時他們會不會想到我，結果我當然失望。所以，我想起了南遷。現在，當我面對這些榮譽的時候，我倒淡然。或許獲得了內心的沉靜真的是一種成熟。把愛沉浸到教育本身去，而不要把教育與待遇對比。身為教師，成熟感來自課堂，而不是自己身上的光環。看著學生的成長，就是自己最大的收獲。這點在思想上未必能看得清，就是身體上，高中學生也讓我們看得到他們的成長。還記得，在我第一次當班主任的時候，我們班來了一個高一女生，好小的身材，根本沒發育，但我清楚地記得穿著大人的胸衣，掛在身上，透過白色的外衣，幾乎是折疊著貼在干瘦的身上。可是到了高三畢業時，再看看她，已是發育漸趨成熟身體豐滿的妙齡女郎了。身為教師，尤其是高中教師，我們是有幸看到一代又一代人在我們眼前長大成熟，我們用自己的言行來影響他們形成他們的生活交際學習習慣，這是我們的大幸！所以，每每興之所至，我常常激情滿懷地暢談自己的人生感悟。到了后來，凡是熱愛語文課的人總是期待著我的激情講演了。不少學生常常把自己的心事與我分享，在困難困惑時常常首先想到我，總希望從我身上獲得幫助。這也是我的大幸！

　　以上這些，就算我對教師節的一點寄語吧。

　　普天下的同仁們，辛苦了，但，請忘記我們的辛苦吧，為了孩子們人格的成長，讓我們迎著太陽奔跑！