黑板上的記憶-初二作文

　　黑板，沒什么好說的。不過是一塊長方形的木板刷上點黑漆罷了！這一點我也是認同的。

　　但是，童年那留在黑板上的記憶卻是我一輩子最最珍貴的財富。

　　記得那是上一年級的時候，我剛剛步入小學，這對我而言是陌生而又憧憬的。還沒有褪去兒時的童真，我難免有些調皮。要我規(guī)規(guī)矩矩的乖乖在板凳上坐四十分鐘怎么可能呢？碰上數(shù)學課，因為非常的有趣，所以我總能認認真真的聽課。如果碰上語文課那就不好說了。語文老師每天領著我們一遍遍的讀“aoe……”，一遍遍的抄寫拼音字母，完了還要默寫。嚴重抑制了我的思維及想象力，枯燥的要命。老師上課我也是東耳朵進，西耳朵出。長久以來就這樣惡性循環(huán)。起初我的語文成績馬馬虎虎，勉強算得上良好。后來隨著課程難度的加深，我的語文成績是每況愈下。盡管此時我內心已經有了點緊張，有點害怕。但我絲毫不在乎。湊乎著又過了一個禮拜，老師坐不住了，開始找我談話，請家長……老師為我忙的焦頭爛額，而我呢，絲毫不領情。反正我就這樣了，我看你能怎么滴。我要和老師講對抗進行到底。說實話，我們那個時候的語文老師真是個負責人的好老師！想盡各種辦法始終不放棄我。老師嚴肅的對我說：“語文這門課程是我們對語言文化的.研究，學不好沒關系，關鍵是要認真對待，努力提高。你這樣隨隨便便的抵制學習語文，也是對文化的褻瀆。”這一刻，我也認識到了自己確實不應該草率的對待語文這門課程。從那以后，老師每天放學后都會把我?guī)У剿霓k公室，在一塊看上去挺破舊的小黑板上孜孜不倦的板書著，不厭其煩的給我講解著題目。那塊不起眼的小黑板陪伴了我將近半個學期，我的語文成績終于有了可喜的提高。“開小灶”計劃成功！老師也十分開心的告訴我：“你真的沒讓老師失望，進步很大，繼續(xù)加油啊！”與此同時老師也告訴我不用去她那兒補課了。我本應高興的，可卻不知道為什么，心中開始念念不舍起來。

　　是呀就是那塊小黑板見證了我的進步，也記錄下了老師對我的諄諄教誨。黑板上的記憶比任何事情都來得更有意義。

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