記憶作文

　　悠揚的琴聲總是在靜默的夜里泛起思緒的微波，記憶就晶瑩地閃爍在道道微波之間。

　　閃現(xiàn)著一幅幅沒有定格的畫面：火輝煌的都市，徘徊在十字街頭；在陽光明媚的春天快樂地栽下心中的心愿之樹；在凋落的榕樹下，一個人悄悄地抽噎著；在吹著風(fēng)的黃昏，展望著大海的波瀾。是快樂，是悲傷，是安靜，還是躁動，記憶中都充溢著他們的身影。

　　記憶不是無聲的電影，有聽的見的音樂，有笑聲，有哭泣的聲音，也不時會有瘋狂的嚎叫。記憶也不是無味的白開水，他有飯的香味，溫馨的飯香；有酒的味道，濃情的酒味；還有蜜的香甜，溫情的甜蜜。

　　翻開記憶的筆記，記錄著有聲有色的昨天，每一頁都講述著昨天的故事。

　　歡笑和快樂是記憶中的天使，每一次回想，與他們悄然而遇，幸福總會掛在微笑的嘴角。悲傷之中，忽然感到世界是美好，愉悅之中，欣然贊嘆一路走來，總有燦爛的晴天，更為明媚的陽光。

　　歷史是一種記憶，濃墨重彩的記憶。一個朝代的興盛，一個王朝的沒落，鼎盛的文化，屈辱的條約，無論是個人的歷史還是社會的歷史，都深深地刻在了記憶的圍墻之上。已過去的記憶仍然叫人咬牙啟齒，記憶中，還可以安靜，平靜，寧靜。后知后覺，記憶之墻上的一道道醒目的痕跡，都指著昨天，警示著今天。

　　支離破碎的過往被記憶的線纏繞著，他和人一樣，似乎并不完美，想扔掉那些灰暗的記憶，但他不肯走，他要留下，他說：沒有黑暗，哪來的光明。好吧，就帶著所有的記憶，一起向前走著，走了之后，才發(fā)現(xiàn)他是重要得不可丟棄。

　　“好漢不提當(dāng)年勇”記憶似乎應(yīng)該受到排擠，過往的事似乎不應(yīng)該被記憶所包容。不！這不是記憶的真意，記憶也是現(xiàn)實的，他并不遙遠和虛幻，閉上眼，溫習(xí)著寫下的從前，一鼓無形的力量由記憶散發(fā)，布滿全身，站起來，握緊雙拳走向明天。讓所有認為記憶只是毫無意義的留戀的人汗顏……

　　不論，挽留的是否都是最美，不論，殘留的是否會變得憔悴，更或者，不論，遺留的是淚水或欣慰，記憶，敞開著他的胸懷，帶著他們一起在人生的道路上回味，高飛！

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　　透過枝椏，頭頂上的天空深藍帶著一點灰色。云開云聚，光線帶來的不適感就算是閉著眼睛也能感覺到，我卻懶于伸手去遮擋。我和奶奶在回家的路上，我慢慢的走在她后面，聽著她不停的嘮叨，有關(guān)天氣，有關(guān)季節(jié)，有關(guān)我的挑食。我忽然指著前面轉(zhuǎn)角那棵對于我來說不算太高的樹，“你說我能不能碰到？”

　　她也抬頭看了一眼，“以前不能，現(xiàn)在能。”

　　忽然就怔住，低頭去看才到我肩膀的奶奶。以前？以前——

　　以前好像是她把我抱到肩膀上去摘那片很好看的葉子。

　　我所有引以為傲的語言在此時卻化成了糟糕透頂?shù)某聊Ｎ野褎倓偟袈涞侥棠填^發(fā)上的葉子拂走，卻換得她的一聲淺淺的嘆息。

　　長大了啊，忽然就。

　　那時候我還會去禍害爺爺種的花草，那時候我還會拿著風(fēng)車興沖沖的迎著風(fēng)跑，那時候我還會在客廳里滾來滾去擦地板——明明就是發(fā)生不久的事情怎么就好像過了好幾年。

　　這樣想想的確也是過了好些時日。因為我看見奶奶頭上的白頭發(fā)越來越多了，爺爺那張嚴肅的臉上皺紋越來越深了，爸爸手上的繭越來越厚了。忽然才想起要去安慰那群被歲月無情傷害的人，卻發(fā)現(xiàn)有什么東西死死的攔住了要說的話，開口連個輔音也沒有發(fā)出。

　　走過這一段路就是未知。那些成長時點點滴滴，那些被我有意無意忽略掉的變化，在這時一擁而上。一日一月一季一年，讓我有點兒措手不及。新綠被風(fēng)送去了浩瀚而渺茫的世界，踏上了漫無止境的道路。我逆著光看見了昔年飛花舞遍徹，拂塵重憶又奈何沉吟思來往矣。

　　日升月落幾度換，冬去春來復(fù)年年。都說在安靜的地方時間走得快。五年，十年，都如同流水般悄無聲息地淹沒了蹤跡。在冗長到靜默的回憶，思念中沉靜地分離，再相見，恍若夢境卻真實得讓我措手不及。

　　但，又怎么樣呢。有你們在，會看著我即使歪歪扭扭，可是每一步都屬于自己的，堅定的走下去。

　　記憶作文

　　協(xié)同記憶，是把視覺、聽覺、動作等結(jié)合起來，同時用于記憶某些內(nèi)容。

　　人們都有這樣的體驗：以前所學(xué)過的溜冰、舞蹈、畫畫之類的與動作相聯(lián)系的內(nèi)容最不容易忘記；詩詞、歌曲等吟唱的內(nèi)容次之；光用眼睛看過的書籍、畫報等披露的內(nèi)容最易忘記。學(xué)習(xí)外語，光看不讀、不寫的單詞，比較容易忘記，既看又讀、寫、用的單詞，不容易忘記。其原因在于它們屬于不同的記憶。

　　光用眼睛看的默記，是大腦對視覺符號的記憶，謂"視覺符號記憶"，讀、寫和運動性的記憶，包含著專管運動的小腦對肌肉運動的記憶，稱為"運動記憶"。"視覺符號記憶"遺忘速度較快，而"運動憶"遺忘速度較慢，甚至終生不忘。一個會游泳的人，即使間隔幾十年沒有下水了，想投水自殺也是困難的。

　　通過小腦記住的運動動作，并不限于軀干、四肢的運動，也包括身體各局部肌肉的細微運動。如小提琴家一連串準(zhǔn)確、持久、迅速的動作，能不假思索地再現(xiàn)出來，幾乎成為習(xí)慣性的動作，還有書法家、畫家、雕刻家嫻熟、準(zhǔn)確的動作，莫不與運動記憶有關(guān)。

　　運動記憶對于提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。其中特別表現(xiàn)為口腔肌肉運動與語言之間的聯(lián)系。小時候背誦古詩詞，當(dāng)時盡管不懂含義，長大后仍能脫口而出，這是小腦對口腔肌肉一連串動作保持牢固記憶的緣故。學(xué)外語尤其應(yīng)該利用運動記憶這個特點。

　　有經(jīng)驗的教師都強調(diào)語調(diào)感，而語調(diào)感的養(yǎng)成也很大程度上依賴于口腔和喉部肌肉的運動。

　　現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的左腦側(cè)重于抽象思維，主管語言、代數(shù)、邏輯等；人的右腦側(cè)重于形象思維，主管直觀圖像、音樂、幾何、綜合創(chuàng)造等。心理學(xué)家理查德？湯普森和醫(yī)學(xué)家斯凱爾研究證明，人的小腦中被稱為"下橄欖核"的部位對記憶起著重要的作用。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動人腦視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞、運動中樞等各個部位的積極性，協(xié)同記憶，對于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達科夫的實驗證明：只聽不看的記憶能力是60％，只看不聽的記憶能力是70％，既看又聽的記憶能力是86％。

　　應(yīng)該特別強調(diào)的是，通過實驗、制作等實際操作，不僅可以增強感性知識，提高記憶效果，而且由于經(jīng)常活動手指，還可以使大腦溝回增多變深，提高智能，防止或延緩腦衰老。在大腦運動中樞，與一個拇指相對應(yīng)的大腦皮層面積相當(dāng)于與一條大腿相對應(yīng)的大腦皮層面積的10倍。大腦控制整個軀干的腦細胞數(shù)量只相當(dāng)控制雙手的腦細胞數(shù)量的1／4。特別是左手參與實驗、制作等，有利于開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　古人讀書講究"三到"，即眼到、心到、手到。著名學(xué)者朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋視》中指出？凡讀書……須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。"文學(xué)家蘇東坡，在多年的求知生涯中，養(yǎng)成了抄書的習(xí)慣。他的抄書，往往不是為了積累資料，而是為了加強對書的內(nèi)容的記憶。這兩位先賢的做法，也許是建立在對協(xié)同記憶法良好效果有深刻體驗基礎(chǔ)上的吧！

　　協(xié)同記憶法應(yīng)用于學(xué)習(xí)實踐，主要應(yīng)體現(xiàn)在把聽、說、讀、寫、思和實際操作結(jié)合起來。