二年級數學上冊認識乘法的說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級數學上冊認識乘法的說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級數學上冊認識乘法的說課稿篇1

　　說教材：

　　學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

說教學目標：

　　1、使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

　　2、培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

　　3、滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性。

說教學重點：

　　初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

說教學難點：

　　理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。

說學生：

　　學生是學習的主體。本節課的教學對象是我校數學教育專業二年級的學生，他們的學習興趣比較高，但存在兩個學習誤區：

　　1、渴求實踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學習心理直接影響了學生對理論知識的學習興趣和效果。

　　2、強于接受，弱于研究。我們的學生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學習方式很不適應。而這對于培養能適應新課程改革需要的師資十分不利。

說教法學法：

　　1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學生介紹必要的理論知識，引領學生初步感受理論的價值。

　　2、案例分析法：理論必須用起來，學生才會感受到它的真正價值。案例分析，為實踐與理論之間架設起了聯系的橋梁，有助于激發學生的思考，有助于學生把理論逐漸內化成分析問題、解決問題的工具。

　　3、問題研討法：問題是學習的心臟，運用問題研討法，有助于激發學生的問題意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。

說教學過程：

　　抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移。本節教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的。

　　1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏。

　　2、加強直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號。認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成。

　　3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　　4、課外延伸，拓展學習時空。

　　在進行課堂小結之后，布置課后作業。蘇霍姆林斯基說過：“有經驗的教師，在講課的時候，好像是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！蔽蚁?，課堂學習時間的結束不代表學生學習活動的停止，作為教師，我們有必要給學生布置一些課外拓展作業，讓學生在完成課外作業的過程中，進一步地開闊視野，豐富經驗，生成智慧，增強素質，體會那種由自主學習所帶來的愉悅感和成就感。

板書設計：

　　認識乘法

　?、偌臃ㄋ闶?/p>

　　2+2+2=6

　　乘法算式：2×3=6 讀作2乘3

　　表示3個2相加。

　　表示相同的加數是2。

　　表示相同加數的個數是3個。

　?、诩臃ㄋ闶?/p>

　　3+3+3+3=12

　　乘法算式：3×4=12 讀作3乘4

　　表示4個3相加

　　表示相同的加數是3。

　　表示相同加數的個數是4個。

　　總結：求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便。

　　二年級數學上冊認識乘法的說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的.。蘇教版課程標準實驗教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動物），讓學生感知、理解幾個相同的加數連加就表示幾個幾；例2教學幾個幾相加可以用乘法計算，認識乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學生感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。

　　通過與過去的教材比較發現，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數”、“相同加數的個數”等抽象用語）。

二、學生分析

　　學習乘法的初步認識時，學生具備了一些知識經驗。通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，有些學生在生活中聽說過乘法，有的學生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，這就需要教師把學生帶入學習乘法的數學園地，從而激發學生探究乘法的欲望。

三、教學目標：

　　1. 在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2. 能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

　　3. 培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。

四、教學重、難點：

　　初步理解乘法的意義；引導學生體會相同加數相加與乘法的關系。

五、教學流程：

　?。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新知

　　新課導入是課堂教學的重要環節，根據學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，在導入的環節我曾經設計了“我們今天一起去動物園”這一話題導入新課，同時以動物園的大門上加法算式，要求學生算出，這樣既激發了學生學習的興趣，又復習了以前的知識。都去哪里玩了？這一話題導入，通過課堂教學實踐，效果果然很好，我順勢引出本課教學的主題圖。

　　（二）觀察實踐，探究新知

　　1、為了讓學生在具體的活動中體會乘法與加法的關系，我設計了“看一看、擺一擺、”兩個活動來引出新知識的學習。

　　1）看一看

　?。ㄕn件）首先我讓學生觀察教材中的情境圖，讓學生說說動物學校的動物都有哪些？學生說圖中有雞，有兔，我隨之問雞每群有只雞？一共有多少只雞？要想求3群雞一共有多少怎么列算式？學生列出算式2+2+2=6，教師板書，在此基礎上，讓學生將兔的只數也列出加法算式，然后讓學生觀察這兩道算式有什么特點，從而得出是幾個相同加數的連加，讓學生初步感受幾個相同加數連加的形式。

　　2）擺一擺

　　接下來，為了讓學生進一步感受幾個相同加數相加的形式，我安排了讓學生擺一擺的活動，孩子們的小手都動起來了，每堆擺2根，擺5堆，一邊擺，一邊數是幾個2？，學生動手能力得到了培養，然后我問學生“一共擺了幾個2？怎么樣列式？”讓學生列出加法算式，列式是2+2+2+2+2=10。

　　之后我會以進入動物學校電腦房這話題來引入今天的課題，算2+2+2+2=8，這時有的學生會把算式列的很長，我順勢說：“老師的手都寫酸了！這么長的算式讀起來、寫起來都很不方便。你們想不想用簡便一點的方法來寫和讀呀？”隨機引出乘法和認識，板書課題，為教學乘法的意義做了較好的鋪墊。

　　在學生感受了幾個相同加數相加的形式之后，為了使學生理解乘法的意義，我指著算式問學生，這個算式表示的是幾個幾相加？4和2各表示什么意思?并順勢說出4個2相加可以寫成4×2，也可以寫成4×2，然后讓學生觀察什么情況才可以用乘法計算，最終得出求幾個相同加數的和可以用乘法計算。

　　2、教師講授

　　本節課還有一個內容是讓學生認識乘號，并會讀乘法算式。最初我想讓學生自學這部分內容，但由于學生年齡小，還沒有形成自學能力，在教學時，我先叫乘號，然后讓學生部分自學，培養學生的自學能力。

　　（三）合理練習，強化新知。

　　在學生已經認識了乘法的意義并理解了相同加數相加與乘法的關系后，我讓學生先將黑板上的連加法算式改寫成乘法算式。目的是讓學生鞏固連加法算式改寫成乘法算式的方法。然后領學生進行基礎練習：

　　（1）讀一讀并說出算式表示幾個幾相加。（這道題設計的目的是為了讓學生進一步鞏固理解乘法與加法的關系。）

　?。?）填空。（這道題是讓學生先填出是幾個幾相加然后列出兩道乘法算式，設計的目的是為了讓學生鞏固加深對乘法意義的理解。）

　?。?）說出乘數和積。（這道題是給出兩道算式，讓學生說出兩道算式的乘數和積，同時讓學生寫出乘法算式。）

　　（四）指導總結，鞏固新知。

　　在這一環節，我讓學生進一步匯報交流各自的學習收獲。

　?。ù谁h節的目的主要是對全課的教學內容進行梳理概括，提高學生整體思考能力和概括總結的能力。）

　　以上，就是我說課的主要內容。