《月亮的心愿》教學設計

《月亮的心愿》教學設計1

　　設計理念:

　　語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養學生的語文素養。

　　第二課時課時目標：

　　1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。

　　4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

　　教學重點、難點：

　　引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學方法：

　　閱讀法 啟發式教學法 導讀法

　　課前準備：多媒體課件 愿望樹

　　教學過程：

　　一、談話激情，導情入境。

　　1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節課就讓我們繼續探討月亮的心愿。（板書課題）

　　2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

　　﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，并引導學生用所組的詞說句話。復習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反復呈現來強化識記，這樣學生才能在反復識記中加強印象﹚

　　二、品析全文

　　1、學習課文（第一、二自然段）

　　1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）

　　2）這個小女孩明天想去郊游，看著她睡得這么香甜，又為明天的郊游準備的這樣停當，你會有什么樣的心愿？

　　3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）

　　誰能告訴大家你發現月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）

　　月亮為什么會有這樣地心愿？

　　這是一個 ﹙ ﹚月亮。

　　2、學習課文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）

　　2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）

　　3）分小組表演課文。

　　4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）

　　5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質疑 （月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。

　　6）采訪學生（珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎么樣的孩子夸夸她）那你想為媽媽做些什么？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多么令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在為我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那么你們能為爸爸媽媽做些什么？

　　3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心愿是什么，珍珍最終有沒有和大家一起去郊游呢？

　　（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）

　　三、總結拓展，情感熏陶

　　1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。

　　（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質？

　　（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？

　　3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。

　　（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）

《月亮的心愿》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　教學難點：理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　課前準備：兩幅掛圖、小黑板

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入課題

　　1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

　　1.指名讀自己喜歡的自然段。

　　2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現生字，復習鞏固。

第二課時

一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

　　1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5.說說月亮的心愿是什么？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：

　　兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

教學反思：

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。