《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿4篇

　　引導(dǎo)語(yǔ);在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　《一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　“筆算除法是三年級(jí)下冊(cè)第19、20頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、教材分析：

　　本課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，這一部分內(nèi)容有著承上啟下的作用，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)解決一些具體問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)除法計(jì)算在生活、生產(chǎn)中的作用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和一定的動(dòng)手操作能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基！因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解算理，掌握筆算的方法和書寫格式，特別是商的書寫位置。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　本節(jié)課自己教授的方法主要有：

　　①情境教學(xué)法計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。在本課時(shí)中我充分利用情境圖中和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

　　②媒體演示法把操作和計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在分一分、想一想、說(shuō)一說(shuō)、算一算中建立表象，理解算理。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法主要體現(xiàn)在以下方面：

　　以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本課時(shí)中不僅為學(xué)生提供了探索除法的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、談話。同學(xué)們你們知道植樹節(jié)嗎？每年的植樹節(jié)全國(guó)許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹有什么好處？

　　學(xué)生發(fā)表意見：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣……

　　2、引出實(shí)際問(wèn)題。

　　（1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第19頁(yè)主題圖）

　　“這是我們學(xué)校今年植樹的情景，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”

　　（2）解決問(wèn)題。

　　①對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

　　②對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

　　二）、探究筆算方法

　　1、探索解決“三年級(jí)平均每班種多少棵樹”的方法。

　　（1）獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

　　（2）小組內(nèi)交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。

　　（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流、展示、探索成果的機(jī)會(huì)。

　　請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問(wèn)題的方法。

　　2、師生交流筆算過(guò)程。

　　（1）談話。師：同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通過(guò)分小棒，知道了結(jié)果（多媒體課件展示分小棒的過(guò)程）；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　（2）借助分小棒的過(guò)程，探究42÷2的`試商方法，豎式的書寫格式。

　　（3）再現(xiàn)42÷2的筆算過(guò)程，學(xué)生口述算理。

　　3、試一試

　　48÷4=  96÷3=。

　　4、放手讓學(xué)生解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹”的問(wèn)題。

　　（1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹的問(wèn)題，四年級(jí)平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。

　　（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后，全班交流。

　　（3）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　5、在試一試。

　　58÷3=  51÷3=

三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示）

　　先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示“拔蘿卜”的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

　　2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。（課件出示）

　　我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題，檢查出了錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？