《黃河頌》說課稿

《黃河頌》說課稿1

　　一、說教材

　　《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎，由課內向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。

二、說目標

　　本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：

　　1.通過反復朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

　　2.培養對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。

　　3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。

　　教學重點確定為：培養對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。

　　教學難點為：通過反復朗讀，自行領會內容以及所表達的情感。

三、說教法

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。

　　學生對這首歌詞產生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應設法激發并強化這種感情?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。

四、說學法

　　引導學生在課前了解中國的現代國情——抗日戰爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式（名篇、佳句）。

　　至于具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優美豐富的表現力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。

五、說教學設計

　　1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學生談觀后感，導入至抗戰救亡的歷史背景，請學生簡單介紹抗戰時期著名詩人（如田間、公木）及其作品。

　　2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　?、趯W生自由練習朗讀。

　?、蹖W生齊讀。

　　4、問題研討

　　①《黃河頌》中，哪個詞是關鍵？

　?、谡埬阏页觥巴弊纸y領的內容。（配合自由朗讀、體會）

　?、畚闹蟹磸统霈F的“??！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？

　?、苋绾卫斫狻爸腥A民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比喻？（配合自由朗讀、體會）

　?、菰娙私韪桧烖S河表達了什么感情？

　　5、小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲───────→ 主體 ─────────→尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河─→頌黃河 學習黃河精神

　　6、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

《黃河頌》說課稿2

　　我說課的篇目是《黃河頌》，我將從六大方面陳述我的教學設計與設計理念。

　　一、教材的理解

　　《黃河頌》不僅是一首現代詩歌，也是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，詩歌著眼于“歌頌”，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河奔流不息的氣勢和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。

　　這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發學生胸中的民族感情，強化愛國熱情.

　　學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

　　二、教學目標的設定

　　本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，根據單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：

　　1.知識能力目標：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌。②培養對詩歌的感悟和理解能力。

　　2.過程和方法目標：

　　利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈，抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。

　　3.情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。②激發熱愛祖國的情感，培養愛國情懷。

　　三、學生情況分析及教學重點、難點的確定

　　初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，《黃河頌》這首詩歌潛藏著一定的民族文化內涵，需要學生用心品悟與積極交流。因此，我將這篇課文的教學重點設定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵，運用合作探究的方式質疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情， 則是本文的教學難點。

　　四、教學方法與教學手段的運用

　　新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身。 “情境體驗” “合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。為了創設情境，我運用了多媒體輔助教學。

　　《黃河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，氣勢磅礴，因此我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且通過朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。

　　總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　五、學法的指導和學習習慣的培養

　　對于初中學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：

　　1、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。

　　2、在合作學習中發表自己的看法。

　　3、利用間接經驗學習感受生活。

　　課時安排：一課時

　　六、教學過程

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　　黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。

　　(這一教學環節的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。)

　　（二）簡介創作的時代背景

　　1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

　　（三）激發情感：

　　1、欣賞《黃河大合唱》中第二樂章及視頻,讓學生說看到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。

　　3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

　　（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）

　　4、朗讀交流

　　1)、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2)、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3)、全班齊讀詩歌。

　?。ㄗ灾?、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

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　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認為哪些詞最能體現這些特征?

　?。私恻S河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

　　2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

　　5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國）

　?。ㄍㄟ^深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。）

　　朗讀還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時，要注意用恰當的語速、語氣、語調來表達字里行間的感情。在學生的朗讀過程中，通過老師、學生的互評探究進一步總結出朗讀的要點：1，把握詩詞的節奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩歌語言的品味 4，調節自己的感情。

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　　小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發言形式中選擇一種與小組同學交流：這一環節的設計體現了分層教學的需要：一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理

　?。┰谏钊肜斫庠姼璧幕A上,再次有感情的大聲齊讀課文,讓詩歌的內涵得到升華.

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　　上網查找有關黃河頌的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂《黃河大合唱》。并整理古詩詞中描寫黃河的詩句也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。

　　以上就是我教授黃河頌的過程和見解，還存在著許多問題和不足，希望專家老師們多提寶貴意見。