三年級望天門山教學設計
《望天門山》是唐代大詩人李白于開元十三年（725年）赴江東途中行至天門山時所創作的一首七絕。下面是小編收集整理的三年級望天門山教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發對祖國山河的熱愛之情。
2、通過詩中描寫的情景，培養學生的想象能力和形象思維能力。
教學重難點：
情感朗讀，感悟詩境。
教學準備：
自制演示文稿
教學過程：
課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。
一、激趣導入，揭示課題
1、你們愛游山玩水嗎？都去過哪些山？
2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。（板書）
3、出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山）
4、今天，就讓我們隨大詩人李白去望天門山。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們去詩中尋找答案吧！
二、讀通詩文，初悟詩意
1、學生自讀古詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀，正音，強調：“中”是個多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。
3、教師范讀，學生評議。
4、學生自由練讀，讀出節奏。
5、指名讀。
6、有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？
7、再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。
8、全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。）
三、繪畫想象，感悟詩境
1、請同學們再去讀讀詩句，想象這些畫面。
2、誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？
3、詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？
4、是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句）
5、傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據注釋理解“楚江”。
6、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！
7、這又是怎樣的水?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！（出示第二句）
8、看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
9、音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。
10、讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句）
11、你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？
12、（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？（引導學生抓“出”理解。）
13、兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。”你知道了什么？誰來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。）
14、現在我們聯系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？
15、引讀3、4句。
好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。
四、入情入境，深悟詩
1、（播放視頻）師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉，懷著濟世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當他乘舟順江而東，途經天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2、聽完老師的介紹，你覺得詩人當時是怎樣的一種心境呢？
3、看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的.又是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因為——“孤帆一片日邊來”?。R讀）
4、山的熱情、水的澎湃，皆是因為詩人那喜悅的心情。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認為哪一幅最能表達詩人的情感、表現詩的意境呢？
5、是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀3、4句）
6、配樂背詩。
點評：這個環節的設計將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學生初步感受草書的內涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結方法，賞析拓展
1、（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書畫）
2、詩可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動的字，難怪孔子說：“不學詩，無以言?！保ㄕn件出示）生齊讀。
3、正因為天門山的熱情讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。
4、讓我們一起把這首詩留在心底吧！（加動作背《天門山》。）
5、總結：相同的地點不同的詩，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現呢？課后，有興趣的同學可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。
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