詩(shī)人李瑛在《對(duì)生命的贊美》詩(shī)中有一種說(shuō)法很有意思。詩(shī)人認(rèn)為人死了以后會(huì)有兩個(gè)人來(lái)敲門，“前邊一個(gè)人擎著燭光，是宗教；后邊一個(gè)捧著鮮花，是哲學(xué)。”（《人民文學(xué)》2015年第八期）

　　教師是蠟燭，甘于奉獻(xiàn)。這是一支兩頭燃燒的蠟燭，照亮別人，也得照亮自己。樂(lè)于做教師，就是一種蠟燭精神。蠟燭精神其實(shí)就是奉獻(xiàn)精神。一輩子安貧樂(lè)教的人毫無(wú)疑問(wèn)必須具備宗教一樣虔誠(chéng)的心態(tài)，否則大喊奉獻(xiàn)，未必真心。君不見(jiàn)，“前世殺了人，今世教語(yǔ)文”的灰色牢騷？君不聞，“寧為妓，莫為師”的憤世嫉俗？

　　我一直認(rèn)為宗教也是一種人生理想，一種人生追求。無(wú)論佛教的修行得道佛法智慧，還是伊斯蘭教的死后復(fù)活，包括基督教的信義而永生。做教師，我不否認(rèn)是一個(gè)理想職業(yè)，但其實(shí)也就是一個(gè)普通職業(yè)。至于把教師比作人類靈魂工程師，說(shuō)實(shí)話挺嚇人的。有多少人覺(jué)悟之后愿意把自己的靈魂交給別人？！至于尚未覺(jué)悟的孩子們（未成年人），他們不得不把自己的未來(lái)交給教育（教師），否則便有衣食之憂——不上學(xué)誰(shuí)供你吃穿？

　　在此我的再次明確我的觀點(diǎn)：不反對(duì)宣傳教師職業(yè)之偉大與崇高，堅(jiān)決不贊成口是心非的忽悠！有的人本來(lái)做教師做得挺不錯(cuò)，結(jié)果他不用上課了，做官了。當(dāng)然，古有學(xué)而優(yōu)則仕，今有教而優(yōu)則升，無(wú)疑是一種時(shí)代進(jìn)步。有人教學(xué)是好手，有一天突然發(fā)現(xiàn)教師這個(gè)職業(yè)實(shí)在無(wú)法養(yǎng)家糊口，于是勇敢走出去，干出新的成功。馬云就是這樣的典型。但是無(wú)論做官了，還是經(jīng)商了，誰(shuí)也不否認(rèn)教師光榮，教師偉大，教師講究無(wú)私奉獻(xiàn)。真正一線的教師于是帶上美麗的宗教光環(huán)，焚膏繼晷，埋頭苦干，老死終生毫無(wú)怨言。

　　有一點(diǎn)倒是真的：教師死了之后，記得他的人應(yīng)該特別多。一日為師終生為父的古訓(xùn)提醒人們：忘記了老師，就是忘記了“父親”！即使父親身上存在諸多毛病、缺陷，諸如喝酒、抽煙、罵娘，但沒(méi)有父親的人豈不成了野種？

　　那就送一束花吧！教師節(jié)，獻(xiàn)給像父親一樣在一線耕耘老師們！老師們生前就能夠享受到許多人死后也無(wú)法享受到的榮耀，何其幸也！

　　當(dāng)然，做父親就得像個(gè)父親！做教師更得像個(gè)教師！一旦做了父親就是父親，一旦做了教師就要永遠(yuǎn)做下去！燭光在前，鮮花在后。人生，如此而已！

　　教師節(jié)寫(xiě)點(diǎn)文字自?shī)首詷?lè)，無(wú)意冒犯誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)！最后還是用李瑛《關(guān)于生命》的詩(shī)句表達(dá)一下自己此時(shí)的心境吧。

　　不要像鳴蟬/喧噪了一個(gè)夏天/當(dāng)秋風(fēng)乍起，弦鍵啞默/

　　便伏在枝頭無(wú)奈地死去/只剩一具僵硬的尸體/引不起人們半點(diǎn)憐惜