【實用】教師節的作文600字6篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編收集整理的教師節的作文600字6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師節的作文600字 篇1
老師是辛勤的園丁,精心培育幼小的花苗;老師是勤勞的蜜蜂,釀造美味無比的蜜;老師是夜晚的明燈,照亮前進的方向。每當看到這些詩句,我都會想起我們的付老師。
老師的個子一般,喜歡盤著長發。說話時嘴不停歇,手也不會停下來,但老師很幽默,所以我們大家都很喜歡她。
剛開學的那天,我高高興興的走到學校,進了班級我看見了好久不見的同學。呵,真是一點也沒有變,打打鬧鬧依舊上演著。這時候,班級里走進來一個人,我還以為是某個學生的家長,也就沒在意。但這個人一步一步走上講臺,我感覺事情不對,當這個人站上講臺,對我們說:“我是你們的新班主任……”我一怔,問題就像無形的泡泡,一個個呈現在眼前。但是一時之間還不能了解這么多,后來想想還是慢慢了解吧!于是,我的目光一直停留在老師身上,直到老師起身離開。這個老師給我的第一印象不錯,但又有一種說不出的感覺。
哎!第一天上學,她就布置了這么多任務。又要裝飾班級,又要打掃衛生的。
組長給我們每個人都分配了工作,分配的確實挺仔細,干起來卻馬馬虎虎。我們還沒有掃完,就有人提出要罷工,因為大家都著急,所以組長決定,我們全體撤退。第二天我們來時,哇塞!班級怎么這么干凈?我們走的時候可不是這樣啊!我都懷疑自己進錯了班級。干凈的地面,透明的玻璃,逼真的山水畫,太棒了!我都有些不相信自己的眼睛,我使勁揉了揉,二年一班,我也沒看錯啊,帶著疑問,我詢問了旁邊的同學,可是他們也不知道誰弄得。就在此時,老是笑著走進班級,語重心長的與我們交談了一番,我深有感觸,原來是老師,老師的勤奮撥動了我們每個人的心弦。
老師不但勤奮,還很有創新精神呢。
我們班墻上的那幅山水畫,就是老師的作品。畫得很逼真呢。畫這么大一幅畫,一定很累吧,老師為我們做了這么多,也為班級做出了貢獻。我發自肺腑的說上一句:“老師,您真好。”
您多想默默無聞的樹根,使小樹苗茁壯成長,又使樹上掛滿了豐富的果實,卻不要任何回報;您給了我們一桿生活的尺,讓我們天天自己去丈量;您給我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學習的榜樣。
老師,您真好!作文
教師節的作文600字 篇2
老師是改變每個人的生活者。老師是最無私的,我們把老師比作蠟燭,燃燒了自己,點亮了別人。有時候,我們因為教師教育我們,打一下或罵一下我們就變得不喜歡他(她),甚至恨起他(她)來,這完全是一種不應該有的態度。曾經我就有過這樣的經歷。
明天就是教師節了,同學們都在準備送老師的禮物。我卻不由自主地想起了那件事:有一次,我因為聽寫時漏寫了一個四字詞語。老師就當面批評了我。我很難過,也很生氣,在全班同學面前被批評是一件多么丟臉的事呀!我回到自己的座位上不停地流著淚。我一直哭到下課了眼淚還在不停地流,然后老師就把我叫到辦公室里去。我心想該不會是想教訓我吧,我心怦怦跳個不停。
到了辦公室老師比剛才溫和些,對我說:"是不是很生氣,覺得自己受委屈了,心里很不舒服,還恨我是吧?"我搖頭說:"沒——沒有啊。"不知為什么,說這兩個字時心里很不好受,可能是因為言不由衷吧?老師肯定地說:"說謊。我不知道你為什么不會寫這么簡單的一個詞語。但是如果你這次犯錯,我不讓你銘記,你還會犯下一次的錯。而且你還想騙我,認為我不會發現你沒寫這個詞語。我最不喜歡不老實的學生。"我低聲說:"這是因為您念太快了。"老師聽了說,以后我會念慢點的,我希望你以后做什么事或受到老師批評都站在老師的立場想一想。這樣你的心情會好受些的。"后來老師每次念聽寫時,都有些慢了。之后我明白了,老師其實是極其負責任、極其關心我們的。他們所做的一切都是為了我們好。
"你要送什么禮物給老師,明天就是教師節了。"我這才從回憶中"醒"過來,原來是我的同桌在跟我講話。對呀!教師節多么值得慶祝啊。我們可以把自己一切的感謝和祝福,都可以在這天毫無保留地送給他們,祝他們永遠年青、永遠快樂!
教師節的作文600字 篇3
人們常說眼睛是心靈的窗戶,我們鄧老師的眼光分外有神,她的眼睛會說話哩!
有時,鄧老師的眼睛閃爍著興奮、愉快的光芒,它告訴我們老師很高興――回答問題出色、比賽獲獎,期末考試年級第一;有時,鄧老師的眼睛里又流露出憂慮的神情,顯得悶悶不樂――它告訴我們的學習還不夠理想,或是有同學做錯了什么事。
總之,鄧老師的眼睛能告訴我們喜、怒、哀、樂。
有一次上小課時,我做完作業就跟同桌講自己玩過的游戲,不料被鄧老師發現,即刻,她那會說話的眼睛投來了溫和與嗔怪的目光,好像在說:“黃睿凡,你可是班干部啊,上課別太隨意。”我低下了頭,不敢正視她,臉火辣辣的。
有一次,鄧老師在多功能廳給我們上《陶罐和鐵罐》這一課,有很多位老師聽課呢!鄧老師提問:陶罐和鐵罐之間發生了什么事情?我和很多同學把手舉得高高的,鄧老師請我的'學習伙伴小謝發言。他開始站著不吱聲,爾后,回答的聲音很輕很輕,好像在自言自語。我們的目光都投向他,擔心膽小的他答不上來,這時,鄧老師向他投去鼓勵的目光,似乎在說:“對、對,聲音再響亮點!”小謝看著鄧老師,膽子大了,聲音也響亮起來。發言完畢,鄧老師一直面帶笑容,向他投去贊許的目光,好像在說:“講得真好,有進步!”
還有一次,鄧老師跟我們玩吹泡泡。她的眼睛也會說話。鄧老師像孩童似的在操場上來回奔跑,吹出一串串五顏六色的泡泡。她的眼睛睜得大大的,好像在說:“瞧――我真棒,誰敢和我比?”“啊”,我吹了一個大泡泡卻爆了。鄧老師的大眼睛忽閃忽閃,好像在說:“快!快!再吹一個!”我們把鄧老師團團圍住,吹啊吹。“一、二、三,吹!”不知是誰在發令,幾十個泡泡像她發起“總攻”,鄧老師瞪大眼睛,閃爍著興奮、愉快的目光,好像在問我們,這節課玩得開心嗎?
我們班上絕大多數同學都能從鄧老師那雙獨特的眼睛讀出什么。每當我看到鄧老師時,總不忘先看看她的眼睛,看看她要對我說些什么。
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