2016年中小學生寒假生活建議書

　　導語：學生的寒假生活多姿多彩，但是有寫學生不知道該怎么過的更好，下面是小編整理的寒假生活建議，歡迎大家閱讀!
 

　　新課程理念倡導全社會都來關心教育、關心孩子的成長。

　　家庭教育，作為大教育的組成部分，是學校教育與社會教育的基礎。尤其是孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。”可見，家庭教育對人一生的影響之深，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。

　　長期以來，國內外教育專家研究表明，親子教育課程在兒童成長發展過程中占有非常重要的地位。節假日尤其是寒暑假，是實施家庭教育的主要平臺，更是開展親子教育的重要時機。親子教育不是單純的家庭教育，也不是傳統的園所教育，“親”與“子”兩者都應該受到教育。其課程設計是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的;其內容不僅有情感交流，還要有心智發展、社會活動、興趣培養和認知活動。

　　巴蜀中學歷來主張學校教育與家庭教育的無縫整合。為此，我們設計了《2015年中小學寒假生活建議》，希望通過本次寒假時間，通過一系列的親子活動，發揮家庭對孩子成長的教育功能，促進學生“學生活的知識、學生存的技能、學生命的意義”，成為全面發展、個性張揚、健康快樂的人。

　　建議一 人文浸潤：書香家庭

　　閱讀是燭照未來的光明之源。

　　閱讀是走向世界的第一路徑。

　　讀書，是一種姿勢，更是一種態度。尤其在這個電子媒介時代，越來越多的人放下書本，捧起手機，讀書的姿態便顯出獨特而稀有的氣質。

　　當讀書變成一種不合時宜的姿態，這樣的時代無疑令人悲哀;當捧讀一本書的姿勢成為舒適的注腳，成為生活方式，這樣的時代使人看得見希望。

　　讓我們以讀書的姿態歡度寒假，用好書標記時光，用閱讀鐫刻記憶，當我們的目光和手指從紙頁上滑過，內心漸漸沉靜，精神漸漸明亮……

　　“人文浸潤：書香家庭——親子閱讀”活動，可以是父母與孩子同讀一本書，以便父母走進孩子的“時光隧道”，“與孩子一起律動”;可以是父母與孩子閱讀不同的書，雖然所讀之書不同，但仍可以通過“親”“子”閱讀交相感染，讓我們的家庭書香彌漫……

　　【推薦閱讀書目】(《推薦閱讀圖書簡介》見附件一)

　　1.哈里•波特系列(小說 / 電影)【英國】J.K.羅琳

　　2. 《寄小讀者》冰心 著中國青年出版社 2011年6月

　　3. 《羅爾德•達爾作品典藏——亨利•休格的神奇故事》【英】羅爾德•達爾 著 徐樸 譯 明天出版社

　　4. 《狐貍小學的插班生》 北 董 著 春風文藝出版社

　　5. 《物種起源(少兒彩繪版)》苗德歲 著 接力出版社

　　6. “小柏拉圖”系列(共10冊)【法】讓-保羅•蒙欣 等著 【法】洛朗•莫羅 等繪 戴敏 等譯 浙江少年兒童出版社

　　7. 《我愛爸爸》(繪本)【英】吉利安•哈克【英】克里斯蒂娜•斯蒂芬森 湖北美術出版社 2010年12月

　　8.《野獸國》【美】莫里斯•桑達克著 宋珮譯 貴州人民出版社

　　9.《麥田里的守望者》(小說)【美】杰羅姆•大衛•塞林格著

　　10. 《給孩子的詩》(詩歌)北島 著 中信出版社 2014年7月

　　11. 《一切都是最好的安排》(文學)輝姑娘 著 中信出版社

　　12.《櫻桃之書》(旅行) 楊昌溢 著 重慶出版社 2014年1月

　　13. 《你要配得上自己所受的苦》 盧蘇偉 著 長江文藝出版社

　　14. 《男人的資本》(建議爸爸閱讀)段軍華著 天津科學技術出版社 2008年

　　15.《寫給女人》(建議媽媽閱讀)【美】卡耐基著 新世界出版社 2010年3月

　　16. 《紙牌屋》(政治) 【英】邁克爾•道布斯 著 百花洲文藝出版社 2014年

　　17. 《尋找時間的人》(小說)【愛爾蘭】凱特•湯普森著 南海出版社 2008年6月

　　18. 《成敗》(商戰) 丁興良著 廣東經濟出版社 2011年7月

　　19.《追風箏的人》 【美】卡勒德•胡賽尼著 上海人民出版社

　　20.《偷影子的人》 【法】馬克•李維著 湖南文藝出版社

　　21. 《忽然七日》 【美】勞倫•奧利弗著 湖南文藝出版社

　　22.《男孩窮養女孩富養》 李軼君著 朝華出版社 2009年

　　23. 《懶人健身操》 徐鐵著 農村讀物出版社 2004年5月

　　24. 《醬菜泡菜自己做》 楊萬祥編著 農村讀物出版社

　　25. 車載有聲讀物推薦：《三十六計》/《周易》/《鬼谷子的智慧》/《弟子規》

　　建議二 科學體驗：我愛發明

　　直接上網，直接收看電視節目;或者登陸重慶巴蜀中學網站，進入“教育科研•課程改革•科技創新”欄，收看《我愛發明》《異想天開》(每周一個，至少4個)視頻，閱讀《多元思維與科技創新(發明)案例選》(見附件二)，了解創新思維，參與創新實踐，培養創新技能。

　　通過與父母或朋友一道參與等親子活動，開展創新實踐探索，形成自己科技創新的研究成果：研究成果，可以是一個“異想天開”的構想(點子);可以是一次次“變廢為寶”的動手實踐;可以是一篇科普論文或科幻小說;可以是“發現”生活中“不方便”“低效率”事件后，提出的改進思路、策略及方法;當然還可以是對現有產品進行改進后“制作”出的新產品，甚至是“新的發明制造”。

　　下期開學后，學校將收集同學們的研究成果，予以評審、表彰。特別優秀的，學校將組織專家進行進一步探究，力爭形成可以申請國家專利的成果。重慶市經開育才中學成果提交鄭洪霞老師處，巴蜀龍湖學校成果提交到鄧勇老師處，巴蜀渝東中學成果提交鄧剛老師處，魯能巴蜀中學成果提交到張榮慶老師處，重慶市巴蜀中學成果提交到謝昕老師處。