導語：寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……眾多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。
 

　　行知在寒假

　　開放的寒假，讓孩子擁有寬幅的視野;

　　踐行的寒假，孩子們可以行中思、行中悟、行中知;

　　探究的寒假，孩子們將遇到很多小問號，引領孩子們的好奇心，以自己的方式去剝開它們神秘的面紗;

　　寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……眾多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。

　　一、安全為第一要務

　　·安全教育：求救電話、安全知識、自護常識

　　·安全監管：出行安全、活動安全

　　·安全自護：用火用電用氣安全、遠離危險場所、緊急避險法、如何與陌生人打交道

　　二、軟作業硬管理

　　A、理解寒假課程的價值

　　補充學校課程

　　·學校課程的局限性：靜態、非主動、知識性

　　·破除課程“圍墻”：全觀視野、生活體驗、行知一體

　　解放學生：

　　·解放學生的感官：解放眼、手、耳、口、腦，實現全息體驗式學習

　　·解放學生的天性：讓孩子玩中學，實現寒假生活的好玩、玩出名堂

　　瞄準學生核心素養

　　未來社會對人的素質呼喚：實踐能力、創新精神、團隊意識、社會責任感

　　B、軟作業硬管理

　　·用好課程手冊：通讀、勾劃重點、明確項目

　　·制定寒假課程計劃：總覽課程框架、合理選擇項目、制定課程計劃

　　東辰一小 同學2015秋寒假課程計劃

　　·建立項目責任制： “設計——培訓——驗收——審評”一體化承包負責

　　如：三·2班寒假課程責任分工表

　　·實行寒假課專項評價：班級驗收+學分評定+學部抽樣分析+成果集中展評

　　三、家長當好孩子學習生活導師

　　□指導孩子自主選擇、設計學習項目

　　□當好孩子綜合實踐、研究性學習的`導師

　　重點：“探究小問號”活動的指導

　　三步走：聚焦問題——方法匹配——成果整理

　　·生活中的問題：

　　如廢品利用、用具改良、垃圾分類方案……以小制作、小發明、小方案的方式形成成果

　　·社會中的問題：

　　如城區交通擁堵治理、小區物業管理、“中國式過馬路”的整治……學生以小調查、小訪問的方式進行，以一封信、一個小報告的方式展示學習成果

　　·自然中的問題：

　　如黃豆發芽、霧霾成因、螞蟻搬家、高山佛光之謎……用小觀察、小發現、小種植、小文獻、小實驗等方式進行探究，成果可以是實驗報告、可以是觀察周記、可以是小論文……

　　低段的孩子記錄研究成果可以是連環畫

　　中段的孩子記錄研究成果可以用圖片、文字、表格等方式反映

　　高段的孩子記錄研究成果可以實物+說明、小報告、小論文

　　注意：選擇一個自己感興趣、有能力探究的問題

　　□嚴格落實每一個項目的驗收評價

　　四、每天合理安排

　　·玩耍、鍛煉、讀書、實踐活動、看電視……每天都有一個合理的安排

　　·制定一個作息時間表

　　五、學習安排前后均勻

　　·讓孩子保持均衡、有一定節奏的學習生活狀態

　　·禁止前松后緊，趕作業、抄作業、找人完成作業等現象

　　·教育孩子遵守計劃與作息安排

　　六、管理好電視與電腦

　　·什么時間看什么玩什么應有明確的界定

　　·一旦孩子違規，就應有適當的懲戒

　　七、QQ群保持熱絡

　　·交流寒假課程的學習方式、收獲與成果

　　·師生互動指導

　　八、讓孩子體驗“年文化”

　　·編發拜年祝福短信給長輩、老師、親友、同學

　　·主持家庭春晚

　　·參與團拜活動：知孝敬、懂禮儀

　　九、踐行“三講四美”

　　·展示最美東辰娃娃的風采：講孝敬、講友善、講文明，儀態美、語言美、行為美、心靈美

　　·“四個一”文明之旅：照一照鏡，保持優雅的形象;問一問好，傳遞人與人之間溫暖;讓一讓路，讓出安全與有序;彎一彎腰，拾起丟失的文明

　　十、學有余力，可適當介入學科課程學習

　　□三條禁令

　　·禁止教師用QQ群布置作業

　　·禁止教師搞有償輔導

　　·禁止動員學生到校外培訓機構補課

　　□高學段數學作業

　　·A、B兩類：家長根據孩子情況自主選擇一類完成

　　·作業題由學部校長審定后統一印制下發

　　□學有余力，可適當介入下期課程預習

　　寒假課程是游牧性課程，為了讓孩子們自由馳騁、收獲成長的意義，我們需要給孩子們提供草原、溪水、藍天，這是學校、老師、家長應盡力而為的，這也是我們今天家長會的主旨。

【小學生寒假生活的建議書】相關文章：

1.小學生寒假建議書作文

2.小學生寒假安全建議書

3.小學生寒假生活的作文

4.寒假生活建議書

5.寒假生活的作文

6.小學生寒假生活建議書作文

7.2015年小學生寒假生活建議書

8.小學生寒假安全建議書作文