《ang eng ing ong》教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《ang eng ing ong》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

教學重難點：

　　1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。

　　2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學準備：

　　部分聲母，韻母卡片，生字卡片，相關的課件。

教學課時：2課時

教學過程

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

　　（指名認讀an、en、in、un、ün）

　　2、上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

　　二、謎語城堡

　　1、今天老師帶大家一起去謎語城堡玩，好不好？可是呀，進入城堡還要猜對謎語才能進。

　　①同學們請聽好：

　　xiǎo xiǎo nián jì  hú zi yì bǎ

　　小   小   年  紀，胡 子 一 把。

　　tóu shàng  zhǎng  jiǎo   huì  jiào  mü  ma

　　頭   上     長   角，  會  叫  媽  媽。

　　②猜對了，我們到城堡里第一個見到的是小山羊，請同學們讀yáng，這里呀藏著一個我們今天要學習的知識，你能找出來嗎？

　　③說對了，這是后鼻韻母ang，請跟我讀。ang的四聲誰來讀一讀，請同學們一起讀。

　　④小山羊拿到了金鑰匙，打開了城堡的一扇門，拼音寶寶們在里面玩呢，誰認識它們呀？你來讀。讓我們一起讀一讀這些拼音寶寶。

　　2、不知不覺我們在城堡里呆了一天了，天色暗下來了，伸手不見五指，看不見了，我們該怎么辦呀？（開燈）

　　①開燈后，我們又發(fā)現(xiàn)了一位拼音寶寶，它是誰呀？你來讀。dēng。

　　②誰藏在了燈里？eng，這是后鼻韻母eng，一起讀。

　　③嗚嗚嗚，火車來了，哪一組來開火車？邊讀邊糾正。

　　④突然，燈又滅了，城堡的主人又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

　　3、小朋友們真厲害，謎語城堡的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是謎語城堡的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　jiā zhù qīng shān dǐng

　　家  住   青   山   頂，

　　cháng zài  lán  tiān fēi

　　常  在 藍 天飛，

　　zuǐ bā sì tiě gōu

　　嘴  巴  似  鐵  鉤，

　　ài  chī  jī  hé   tù

　　愛  吃  雞  和  兔。

　　①（老鷹），猜對了，我們從城堡里出來了。誰來讀一讀？這里又有哪個后鼻韻母藏在里面？

　　②你來讀一讀ing的四聲，一起讀。

　　③這個ying是整體認讀音節(jié)，請跟老師讀ying。

　　④老鷹帶來了幾個拼音寶寶，誰來拼讀給大家聽？個別讀、齊讀。

　　yíng這是整體認讀音節(jié)ying，跟老師讀，ying、Yíng

　　4、不知不覺，已經(jīng)很晚了，我們玩的都忘記了睡覺。幸虧小鬧鐘叮鈴鈴響了起來。誰來讀一讀？zhōng。

　　①這兒有個后鼻韻母ong藏了起來，老師把它找出來了，一起讀ong。

　　②ong的四聲誰來讀，一起讀。

　　③聰明的小鬧鐘還教大家一首兒歌，跟老師讀：

　　Nào zhōng   dīng   dōng  xiǎng

　　鬧    鐘     叮    咚   響，

　　qǐ   chuáng    qù   shàng  xué

　　起    床     去    上    學，

　　jiàn le tóng  xué wèn  shēng  hǎo

　　見  了  同   學  問   聲   好，

　　jiàn le lǎo   shī  jū   gè  gōng

　　見  了  老   師  鞠   個   躬。

　　④這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

　　zhōng dīng dōng xiǎng chuáng  shàng  tóng  shēng gōng

　　鐘    叮   咚  響   床    上    同   聲   躬

　　三、復習鞏固

　　1、今天我們在謎語城堡里玩的真開心，讓我們再次來讀一讀4個后鼻韻母。

　　ang、eng、ing、ong

　　認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

　　將單韻母和尾巴n、ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。

　　聽音節(jié)，說說聲、韻母各是什么。

　　2、請同學們拿出拼音本，給4個后鼻韻母加上四聲，每個寫一遍。

　　（寫的好的放到投影上展示）。

　　五、作業(yè)設計：

　　1、描紅。

　　2、抄寫ang eng ing ong。

　　板書設計：

　　ang eng ing ong

　　yīng yíng yǐng yìng

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、齊讀卡片：ang eng ing ong

　　2、指名讀ying的四聲。

　　3、對比讀，區(qū)分前鼻音和后鼻音的發(fā)音方法：an——ang en——eng

　　in——ing un——ong。

　　4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

　　5、忙、蹲、冠、定、同。

　　二、授新課

　　1、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示圖一。圖上畫的是什么？

　　①出示音節(jié)詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

　　②指名說說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀音節(jié)詞。

　　（2）出示圖二。圖上畫的是什么？出示音節(jié)詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

　　（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

　　2、讀兒歌，練拼讀。

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）出示兒歌。

　　（3）自由練讀。

　　（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

　　三、鞏固練習

　　1、練讀課文。

　　2、比一比，讀一讀。an——ang en——eng in——ing

　　3、看誰聽得清，說得對。聽老師讀拼音，說出聲韻母。

　　四、作業(yè)設計：

　　1、抄寫ang eng ing ong。

　　2、練習拼讀音節(jié)。

　　板書設計：

　　an——ang  en——eng  in——ing