【必備】教學設計方案4篇

教學設計方案 篇1

　　教材分析

　　本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過本課的學習，讓學生知道在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學方法

　　講授 交流 表演

教學時間

　　二課時

教學過程

一 揭示課題

　　1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

　　2、板書課題：三個小伙伴

　　3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

　　5、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

二 課文學習

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

指導寫字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　　5、作業：熟讀課文。

四 齊讀

五 小組合作學習

　　四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”（學生合作學習，約5分鐘）

教學設計方案 篇2

　　教學目標

　　1?自學本課生字，理解詞語的意思，并能運用。

　　2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。

　　3?背誦課文第一段。

　　教學準備

　　教師：準備有關夏天的圖片或影像資料。

　　學生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

　　教學設計

　　一、創設情景，導入新課

　　1?出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

　　2?板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1?人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說到夏天，人們總會想到驕陽似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。

　　2?讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

　　3?用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。

　　三、細讀課文，贊美夏天

　　1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現夏季特點的句子。

　　2?感受夏天的氣氛。

　?。?）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

　　（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？

　?。?）春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話蘊含著怎樣的意思？

　　（4）有感情地朗讀第一段。

　　3?欣賞夏天的色彩。

　?。?）按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會。）

　　（2）結合對希望、成熟等詞語的理解，完成填空：

　　夏天，正當之間，正是一個、的旺季。（春華秋實承前啟后生命交替）

　　（3）聯系下文，理解句子夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季的含義。

　?。?）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？

　　4?感悟夏天的旋律。

　?。?）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據搜集的資料，說說詩句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導學生讀這句話。）

　?。?）用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。

　　（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1?引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。

　　2?有感情地朗讀全文，體會作者對夏季的贊美之情。

　　3?背誦課文第一段。

　　4?文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。

　　板書：

　　夏

　　熱烈磅礴之勢

　　金黃旺盛活力

　　緊張人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，認讀10個生字，正確認讀多音字“落”和“調”。寫好13個生字。

　　2、逐步了解課文內容。

【教學重點、難點】

　　1、借助拼音，認讀10個生字，正確認讀多音字“落”和“調”。寫好13個生字。

　　2、逐步了解課文內容。

【教學過程】

一、新知導入

　　說一說：

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？

二、自讀課文

　　要求：

　　1、不認識的字可以看拼音，或者請教別人。

　　2、讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　3、讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　4、給每個自然段寫上序號。

三、識字解詞

　　我會讀

　　zhǎng bān m tuǐ lún tóu

　　掌 班 默 腿 輪 投

　　diào yáo huàng liè yǒng

　　調 搖 晃 烈 勇

　　(1) 根據拼音讀一讀

　　(2) 開火車認讀生字

　　m lào zī shì tóu diào kuàng

　　默 落 姿 勢 投 調 況

　　liè zhèn shù pǔ yōu lián

　　烈 鎮 述 普 憂 聯

　　(1)小組開火車認讀生字

　　(2)老師指名認讀

　　(3)小老師領讀

　　認讀多音字“落”和“調”

　　借助語境理解詞語

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

四、朗讀課文

　　要求：

　　1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音

　　是否正確。

　　2、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3、帶著問題讀課文：《掌聲》的主要內容是什么？

　　整體感知內容

　　討論交流：《掌聲》的主要內容是什么？

五、課堂練習

　　一、給句子中帶下畫線的字選擇正確的讀音，打上“√”。

　　1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落（lào lu）下了殘疾。

　　2、老師是剛調（diào tiáo）來的。

　　3、她和同學們一起游戲，還讓同學們教（jiāo jiào）她游戲。

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　（ ）的姿勢 （ ）的掌聲

　?。?）的眼神 （ ）的聲音

　　（ ）的鼓勵 （ ）的微笑

六、課堂總結

　　課文講述了英子從小腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她不敢上臺，英子走上講臺后，同學們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動聽故事講完了，同學們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。