【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材分析

　　本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)方法

　　講授 交流 表演

教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一 揭示課題

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴

　　3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

二 課文學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

　　2、根據(jù)筆順集體書(shū)空。

　　3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

　　上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

　　5、作業(yè)：熟讀課文。

四 齊讀

五 小組合作學(xué)習(xí)

　　四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。

　　2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。

　　3?背誦課文第一段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

　　學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1?出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。

　　2?板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，小組交流

　　1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。

　　2?讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。

　　3?用橫線(xiàn)勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，贊美夏天

　　1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

　　2?感受夏天的氣氛。

　　（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？

　　（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

　　（3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話(huà)蘊(yùn)含著怎樣的意思？

　　（4）有感情地朗讀第一段。

　　3?欣賞夏天的色彩。

　　（1）按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì)。）

　　（2）結(jié)合對(duì)希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

　　夏天，正當(dāng)之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

　　（3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。

　　（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？

　　4?感悟夏天的旋律。

　　（1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。引導(dǎo)學(xué)生讀這句話(huà)。）

　　（2）用自己的話(huà)談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。

　　（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。

　　四、精讀全文，拓展積累

　　1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2?有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

　　3?背誦課文第一段。

　　4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

　　板書(shū)：

　　夏

　　熱烈磅礴之勢(shì)

　　金黃旺盛活力

　　緊張人倍忙

　　贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，認(rèn)讀10個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落”和“調(diào)”。寫(xiě)好13個(gè)生字。

　　2、逐步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、借助拼音，認(rèn)讀10個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落”和“調(diào)”。寫(xiě)好13個(gè)生字。

　　2、逐步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新知導(dǎo)入

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？

二、自讀課文

　　要求：

　　1、不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教別人。

　　2、讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

　　3、讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　4、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

三、識(shí)字解詞

　　我會(huì)讀

　　zhǎng bān m tuǐ lún tóu

　　掌 班 默 腿 輪 投

　　diào yáo huàng liè yǒng

　　調(diào) 搖 晃 烈 勇

　　(1) 根據(jù)拼音讀一讀

　　(2) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　m lào zī shì tóu diào kuàng

　　默 落 姿 勢(shì) 投 調(diào) 況

　　liè zhèn shù pǔ yōu lián

　　烈 鎮(zhèn) 述 普 憂(yōu) 聯(lián)

　　(1)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　(2)老師指名認(rèn)讀

　　(3)小老師領(lǐng)讀

　　認(rèn)讀多音字“落”和“調(diào)”

　　借助語(yǔ)境理解詞語(yǔ)

　　英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。

四、朗讀課文

　　要求：

　　1、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音

　　是否正確。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

　　3、帶著問(wèn)題讀課文：《掌聲》的主要內(nèi)容是什么？

　　整體感知內(nèi)容

　　討論交流：《掌聲》的主要內(nèi)容是什么？

五、課堂練習(xí)

　　一、給句子中帶下畫(huà)線(xiàn)的字選擇正確的讀音，打上“√”。

　　1、她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落（lào lu）下了殘疾。

　　2、老師是剛調(diào)（diào tiáo）來(lái)的。

　　3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教（jiāo jiào）她游戲。

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　（ ）的姿勢(shì) （ ）的掌聲

　　（ ）的眼神 （ ）的聲音

　　（ ）的鼓勵(lì) （ ）的微笑

六、課堂總結(jié)

　　課文講述了英子從小腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，剛開(kāi)始她不敢上臺(tái)，英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽(tīng)故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。