籃球行進間運球單手肩上投籃說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的籃球行進間運球單手肩上投籃說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　籃球行進間運球單手肩上投籃說課稿1

　　一、說教材：

　　行進間單手肩上投籃教學內容選自體育與健康五年級籃球教材。它是運球與單手投籃的組合動作，在學生已經學會運球與投籃的基礎上，把這二項內容結合起來練習，不但可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生籃球組合技術的能力，使學生進一步了解行進間單手肩上投籃在籃球比賽中的作用。為了能更好的發(fā)揮學生的主體性，因此，在輔教材選擇上，以“尋寶”（定向運動）耐久跑為目標。

二、教材分析：

　　籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質，促進青少年的生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質，提高健康水平都有著重要的作用。在初中階段選用籃球這一運動項目，目的是以籃球多樣化的教學方式，提高學生的練習興趣及鍛煉意識，以學習簡單的籃球技戰(zhàn)術為教學手段，培養(yǎng)學生的整體意識，為今后能更好的掌握整體籃球技戰(zhàn)術打下鋪墊。讓學生通過籃球活動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。行進間單手肩上投籃建立在運球與投籃的基礎上，它對跨步與接球的同時性要求非常高，是籃球比賽得分的一種重要手段，把其作為重要內容對初中學生進行教學，可以提高學生對籃球練習的成功感，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用。教學中通過分層教學的安排，進一步強化學生對籃球的學練情趣和學習主動性，為今后的籃球學習和運用打下堅實的基礎。素質“尋寶”游戲，主要是為了提高學生的練習興趣，發(fā)展學生的體能。充分發(fā)揮學生主體的意識，培養(yǎng)學生自學的能力。

三、說學情：

　　小學生由于處于好動活潑的年齡階段，對新鮮事物接受能力快，相對來說比較愛玩。思維轉化快，愛模仿一些有個性或明星的帥氣動作。男女生對籃球特別喜愛，學生對籃球的練習興趣與欲望也較強，自學能力較高。輕快敏捷的教學方式比較適合學生的個性，適當正確的比賽能提高學生的競爭能力。

四、說教學目標和重點、難點

　　1、運動參與：培養(yǎng)學生對籃球的愛好，并能個個都樂意參與其中。

　　2、運動技能：通過本次課的學與練，大多數的學生都能初步掌握行進間單手肩上投籃的基本動作，少數的學生能夠熟練掌握。

　　3、身體健康：發(fā)展學生協(xié)調、速度、靈敏等各項身體素質，全面提高身體健康水平。

　　4、心理健康：通過本堂課的教學，主要使學生能感受到成功教育帶來的快樂和鼓勵。

　　5、社會適應：通過本次課的學習，增強學生的判斷能力，語言表達能力。培養(yǎng)學生相互指導、相互幫助及提高學生的觀察、模擬、創(chuàng)想能力。

　　根據以上目標和學生實際，確定本次課的教學重點為跨步的同時接球。難點為跳起投籃時控制住身體的平衡，投籃出手動作連貫柔和。

五、說教法

　　通過教師的啟發(fā)、誘導、設疑、直觀演示、要點提示、講練結合以及游戲競賽等教學方法，讓學生清楚地了解行進間單手肩上投籃的動作要點及目的作用，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，變競技運動中的籃球為游戲化、普及化、大眾化、生活化的籃球，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件、更有能力參與這項運動。

六、學練方法

　　采用自學模仿法、小組討論學習法、分區(qū)、分層練習法和游戲競賽法等，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究、團結協(xié)作的學習氛圍，在充滿趣味和自我展示的教學中嘗試運用已有或現學的籃球技能，激發(fā)其學練情趣和求知欲望。在競爭激烈的“尋寶”游戲中體現出學生的自我探索、自我發(fā)現的學習法。

七、說教學程序

　　鑒于以上考慮，本課教學將通過三個階段組織實施。

（一）調動情緒激發(fā)興趣階段（7分鐘）

　　1、一分鐘自由運球練習。目的是通過練習讓學生體會運球的感覺并逐步將注意力集中。

　　2、游戲“運球占位”。目的：通過使學生充分活動身體各關節(jié)、增加學生球感和激發(fā)興趣點，更好地投入接下來的練習。

（二）發(fā)展?jié)撃芎献鞲偁庪A段（30分鐘）

　　1、讓學生建立正確的行進間單手肩上投籃的模糊意識及初步概念。

　　2、讓學生分組進行練習：行進間運球與原地間手肩上投籃的動作練習。（在上幾次課的基礎上）目的是為本堂課完整的行進間單手肩上投籃做鋪墊，并通過這二項練習盡量提高學生的連貫性與投籃的命中率。為接下來學生完整練習時提高興趣。

　　3、（以右腳為例）讓學生每人一球，右腳放后，聽口令原地做三步上籃的動作（不投籃）。目的是讓學生熟悉及正確掌握三步上籃的動作。

　　4、（以右腳為例）原地運球，右腳放后，集體聽口令，做三步上籃的動作（不投籃）要求：跨步的同時接球。目的是培養(yǎng)學生的連貫性，在稍遲的練習中不會出現走步動作。

　　5、學生自由分組，人數不限，讓其自行進行練習。并要求小組間能夠相互學習并都能正確掌握，如個別不會的可問教師。目的是讓學生能正確體會及自我感受三步上籃的正確動作。并有充足的時間去熟練掌握。

　　6、動作串連練習：運球、上籃。目的是通過練習學生的真正正確的掌握完整的行進間單手肩上投籃的基本動作。使本堂課的練習有所成就感，提高練習的興趣及自信。

　　7、學生自我評價練習的效果及具體感受，請優(yōu)秀學生進行示范，并讓所有的學生都積極參與評價。最后由教師對上述所學的籃球及學生的表現進行一個概括總評。

　　8、“尋寶”游戲：每個籃球底下貼一個字，然后學生自由選擇教師所給的紙條，并根據紙條上的“尋寶”路線，每到一個點，找到并翻開籃球記下籃球上的字，跑完所有的路線后，回到大本營，看哪個學生完成的速度又快，所寫的字又對。最后由教師判定名次。目的：通過這次的練習，發(fā)展學生的奔跑能力，提高學生的身體素質及學生的練習興趣，培養(yǎng)學生自學能力及吃苦耐勞的精神品質。

（三）調節(jié)情緒恢復身心階段（5分鐘）

　　1、放松游戲“小白船”目的以游戲來放松身體與心情。

　　2、學生自評、教師總評。目的：學生自評感覺與學習心得（二人一組，相互傳達，教師巡聽。）

　　3、收回器材。

　　4、師生再見。

課后思考題：

　　行進間單手肩上投籃，除了今天所教的投籃方法外，還可以有哪些？行進間單手肩上投籃可以和哪些戰(zhàn)術配合使用？鼓勵學生利用各種媒體獲取體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。