大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　　1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”8個(gè)字。

　　2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、防洪”等詞語。

　　3.根據(jù)提示，會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國(guó)古代傳說中一位為民造福的英雄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

　　1、孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事。板書課題，齊讀課題。（板書《15大禹治水》）題目就是文章的眼睛，透過題目我們往往能能捕捉到很多課文信息。結(jié)合課題，誰能來說一說課文主要寫了誰？寫了什么事？

　　2、你還想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示詞語，檢查認(rèn)讀。

　　（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害

　　（二）認(rèn)為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)

　　（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)

　　3、默讀課文：用橫線畫出治水前與治水后景象的句子。

　　4、對(duì)比治水前、治水后的句子。

三、精讀感悟，體會(huì)大禹精神

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象。

　　（2）出示洪水泛濫的影像。從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么？

　　（3）這樣的場(chǎng)面使人們的生活感到無比的痛苦。你能讀出來嗎？

　　面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）生自由朗讀，說一說鯀是利用什么方法治水，治水的結(jié)果如何？（板書：鯀筑壩擋水，治水沒有成功）

　　（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子。說說什么叫筑壩擋水。

　　（3）出示“繼續(xù)”詞卡，聯(lián)系用“繼續(xù)”說句子。

　　3、學(xué)習(xí)第四段，感受大禹的功績(jī)。

　　（1）大禹又是用什么方法制服洪水的？結(jié)果如何？（板書：禹疏通河道，百姓過上了安居樂業(yè)的生活）

　　“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用疏導(dǎo)的辦法治水。”

　　（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？你能用文中的語句回答嗎？（課件出示）“他和千千萬萬的人一起，開通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。”

　　你覺得禹是個(gè)怎樣的人？（無畏、智慧）

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段，在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事。（三過家門而不入）

　　（課件出示）禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年，這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口，可是，他認(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。

　　禹治水十三年三次路過家門都不進(jìn)去看一看，十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過家門時(shí)的情景：（課件出示）

　　禹第一次路過家門的時(shí)候 聽見孩子呱呱的哭聲 他 。

　　禹第二次路過家門的時(shí)候 聽見妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他 。

　　禹第三次路過家門的時(shí)候 看見白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門口，盼著他回來，他 。

　　學(xué)生補(bǔ)充說完整。

　　多么令人感動(dòng)的“三過家門而不入”，帶著你的感悟讀讀。

　　5、小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍藗優(yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛戴，在他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱他為“大禹”。

四、鞏固拓展，復(fù)述故事

　　課文學(xué)完了，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽嗎？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事。

　　（要求：按照板書提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事。）

五、寫字教學(xué)

　　（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“難、緊”并講述：（板書：難 緊）

　　（課件出示）：“難、緊”田字格課件。

　　“難”：左右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“亻”基本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線。這三個(gè)部分都要寫得狹長(zhǎng)一些，注意互相穿插，不要出格。

　　“緊”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“又”的橫撇、捺舒展，下部糸字底居中。

　　（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)指正。

六、推薦閱讀

　　《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》

　　大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

　　1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

　　2、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水？洪水是什么樣子？你見過嗎？（指名說）

　　3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷＃ê樗僚暗木跋螅?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、問：你從錄相中看到了什么？（學(xué)生談）

　　2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的？

　　自己讀讀第一節(jié)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？

　　通過你的.朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……

　　4、通過朗讀這一段你還知道了什么？

　　（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁矗空n文最后有一個(gè)成語，大家找一找。（代代相傳）

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一

　　頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么洪水究竟有沒有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！

　　2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹？（指名說）

　　過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水？繼續(xù)往下把課文讀完。（自讀二、三小節(jié)）

　　學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

　　1、問：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過程怎樣？（指名答）

　　2、出示圖1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（帶領(lǐng)老百姓……）他是怎樣察看的？他又是怎樣疏通河道的？讀讀課文。（板畫千山萬水）

　　3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因?yàn)闆]有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢？（指名說）

　　6、教師簡(jiǎn)筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——（大海），而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——（板書）

　　7、看圖：挖河、劈山容易嗎？從哪里看出？再去讀一讀，找一找。

　　課文中的“九”你是怎樣理解的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　8、連起來練讀第二節(jié)

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎？

　　課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事！

　　2、教師示范朗讀第三節(jié)。

　　3、出示填空題：

　　禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。（指名填；齊讀。）

　　4、禹的兒子多大了？怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢？

　　體會(huì)：十三年有多長(zhǎng)啊？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……如果是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒見到爸爸，你可能也不會(huì)覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起……）讀出他的感受，行嗎？

　　是他不想回去嗎？那是為了什么？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！）

　　5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

　　6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎？（學(xué)生討論）

　　⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀？他又是怎么克服的呢？

　　⑵師：為了尋找治理洪水的最好辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊！

　　⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄？小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，（偉大），我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

　　7、指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

　　大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、布置作業(yè)

　　給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰的故事最精彩。