《和我們一樣享受春天》教案及反思
教學目標:
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內容,體會詩歌表達的思想情感,懂得維護世界和平,制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學重難點:
1理解詩句的含義,體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節奏和韻律。
教學安排:
一課時
教學過程:
一、讀題設疑
1、板書:和我們一樣享受春天齊讀課題。
問:讀了這個課題,你有什么疑問?
生可能會說:誰和我們一樣享受春天?和我們怎么樣享受春天?如何享受春天?……
2、讀書就要思考,提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學們打開書本自己讀讀這首詩。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示:
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想象:讀了這首詩后想想每小節寫了什么?
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學生朗讀,概括內容
請五位同學一人讀一小節,其余同學注意聽他們是不是都讀通順了,并且想一想每一小節寫了什么?(每小節的內容是重點)
(每讀一小節就評論)
三、品讀體驗
1、請同學們看大屏幕,在讀這些句子的時候,你眼前仿佛出現了什么樣的畫面?
出示“蔚藍色的大海,是海鷗的樂園……”
師:是的,大海使海鷗快樂的飛翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示:本來
師:如果加上了這個詞語,你再讀讀,有什么不同?
3、出現了什么樣的變化?
出示:可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……
這時候留給我們的是什么?(痛苦、悲傷、憎恨,還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么?從哪些詞語看出了作者對戰爭的厭惡?
(解釋:不速之客:沒有被邀請的客人,意料不到的客人。
頻頻:屢次、連續幾次。)
4、面對這一切的轉變,作者也產生了這樣的疑問:這究竟是為什么?
5、這四小節都有一句“這究竟是為什么?”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎?
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園,我們不禁疑惑:……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,為此我們悲憤:……
戰爭使很多人無家可歸,妻離子散,我們要質問:……
戰爭使那么多人不能享受春天,不能享受快樂,我們堅決抗議:……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨?
出示:最后一小節,生讀最后一小節。
7、提示:這里那句話讓你有話想說?
師:真是讓人揪心吶,僅僅只是一張
平穩的課桌,一間潔白的教室,在我們看來是再普通不過的,但是對于戰火中的孩子們來說是何等的珍貴。
8、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情,再來讀讀這首詩,相信你們會讀得更有感情。
指名讀、男女讀
9、這首詩歌在寫作上有什么特點?(詩歌的寫作特點很重要,所以此處修改)
前四段是并列的,最后一段是祈盼。
10、學到這里,你覺得享受春天就是享受什么?(板書:享受和平)
四鞏固延伸
1、雖然大家都希望和平,祈盼和平,但是很多地方仍舊戰火連年,孩子們受到了很大的傷害,他們因為戰爭而導致殘疾,他們因為戰爭失去了父母,他們也因此失去了美好的童年,這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。(出示圖片,教師感情旁白)
于是1986年9月25日,世界各國兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2、出示:《兒童和平條約》
一起來讀一讀,分角色。
五、小結。
這就是我們想要的'春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天
和我們一樣——齊讀:享受和平
板書設計
16和我們一樣享受春天
有平穩的課桌有潔白的教室
維護和平,還大自然以安寧
世界和平的祈盼
在鮮花中讀書
作業設計:一。有感情的朗讀并且背誦這首詩歌。
二自己試著寫一首詩歌。
教后反思:
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩,內容很簡單,以一個孩子的視角,通過對大海、沙漠、夜空、草地等幾個場景中被罪惡的戰爭破壞的描寫,并在最后一節中發出祈盼,希望制止戰爭,維護和平,讓戰火中的孩子和我們一樣享受春天。詩歌語言真摯,感情豐富。雖然,我們身處和平之中,沒有經歷硝煙和炮火,但在課文《一個中國孩子的呼聲》里學生已經感受到了戰爭的殘酷,體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對戰爭間接的感受和體驗,學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌,學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過課堂、通過文本、通過語言,讓更多的人來呼喚和平,讓戰爭遠離明天的世界!
沒有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進行激情拓展,進一步讓學生體會“和平”。
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