【必備】說(shuō)課稿8篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　1、對(duì)教材的分析和處理

　　本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂(lè)》一書(shū)中第一單元的樂(lè)理部分。

　　這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的高低中五線(xiàn)譜的學(xué)習(xí)，兩個(gè)課時(shí)完成，該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂(lè)理的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)樂(lè)理的第一節(jié)課，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)橄乱浑A段音的分組（音符的音名和唱名）的學(xué)習(xí)及以后的單元打下良好的基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課從實(shí)感教育入手，通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生能明確地辨認(rèn)出五線(xiàn)譜上各個(gè)不同的線(xiàn)和間，音符在五線(xiàn)譜上的正確位置以及高、低音譜號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式，對(duì)初學(xué)鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)生，提高識(shí)譜能力將會(huì)有很大的幫助。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，為了今后更好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握音符在五線(xiàn)譜上的正確位置，準(zhǔn)確說(shuō)出音名和唱名，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來(lái)看，該課難點(diǎn)在如何把五線(xiàn)譜上的音符一一對(duì)應(yīng)到鍵盤(pán)上。

　　二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

　　本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在這些學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生所就讀的初中不重視音樂(lè)課甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課。許多學(xué)生在音樂(lè)方面幾乎是空白，有的學(xué)生雖能唱歌但不識(shí)譜，樂(lè)理知識(shí)和常識(shí)知之甚少。面對(duì)這種音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，作為一名中職教師應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠突出學(xué)前教育特色的音樂(lè)教學(xué)策略，從基本的音樂(lè)理論知識(shí)著手，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，提高他們的識(shí)譜能力，為今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　快樂(lè)是學(xué)生健康情緒的主色調(diào)，讓初次接觸樂(lè)理課的學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的活動(dòng)氛圍中，活潑愉快地參與學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)的吸引力和有效性。為此，在教法的選用和學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)教學(xué)。

　　充分運(yùn)用多媒體課件和樂(lè)器，用演示法、聽(tīng)辨法、對(duì)比法和小組探究法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)，模仿創(chuàng)造。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用耳聽(tīng)、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說(shuō)等方法，充分發(fā)揮音樂(lè)想象力和感悟能力，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)全過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　首先，我會(huì)用一個(gè)童話(huà)故事把學(xué)生帶進(jìn)“森林音樂(lè)會(huì)”的學(xué)習(xí)情境中。“可愛(ài)的動(dòng)物正在森林里舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓?jiān)谏忠魳?lè)會(huì)上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》，學(xué)生通過(guò)對(duì)比聽(tīng)辨，就能

　　很直觀(guān)的感受出兩次彈奏的音樂(lè)高低不同，從而引出我們的第一單元《音的高低》，這樣的導(dǎo)入，對(duì)于初次學(xué)習(xí)樂(lè)理的同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，直觀(guān)的感知到音的高低。 2/游戲教學(xué)，學(xué)習(xí)新知

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容為識(shí)別五線(xiàn)譜，五線(xiàn)譜也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。如果這節(jié)內(nèi)容掌握的不好，同學(xué)們將失去對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣。

　　因此在這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用“游戲教學(xué)”法，讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　（一） 初識(shí)五線(xiàn)譜

　　首先我會(huì)分給同學(xué)們每人一張五線(xiàn)樂(lè)譜，然后問(wèn)同學(xué)們“知道這是什么嗎？你們認(rèn)識(shí)這上面的音符嗎”？肯定有很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)，提起學(xué)生們的好奇心、求知欲。

　　（二） 鞏固認(rèn)識(shí)間和線(xiàn)

　　為了讓學(xué)生更好的了解，我制作了一個(gè)五線(xiàn)譜，可深入其中的教到學(xué)生，讓同學(xué)們更直觀(guān)的了解五線(xiàn)譜。

　　為了讓同學(xué)們對(duì)五線(xiàn)譜的記憶更深刻，我會(huì)讓同學(xué)們伸出自己的手，帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)手指游戲。因?yàn)閭€(gè)體差異，有的學(xué)生在數(shù)線(xiàn)和間的同時(shí)，經(jīng)常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時(shí)我就發(fā)揮穿針引線(xiàn)的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們想一想，我們上樓的時(shí)候，要一層一層從下往上走，五線(xiàn)譜也是這樣，通過(guò)讓同學(xué)們親身體驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)突破難點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的主體性。

　　（三） 初步認(rèn)識(shí)高音譜號(hào) 低音譜號(hào)

　　分別出示高音譜號(hào)和低音譜號(hào)的圖片，讓同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察形狀像什么，然后通過(guò)小組討論得出結(jié)論：高音譜號(hào)像蝸牛、像小號(hào)。低音譜號(hào)像數(shù)字9、像口哨。加深同學(xué)們對(duì)高音譜號(hào)的記憶。

　　（四） 音名和唱名

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的時(shí)候，對(duì)五線(xiàn)譜中不同的符號(hào)代表不同的含義，他們能很快領(lǐng)悟，但對(duì)相同的音符 所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　因此，在此環(huán)節(jié)，我用《白雪公主》故事中七個(gè)小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽(tīng)的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西”。出示七個(gè)小矮人的圖片，每個(gè)小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對(duì)應(yīng)顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過(guò)一些游戲，讓同學(xué)們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最后再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學(xué)們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節(jié)課的難點(diǎn)。

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是高音譜表。

　　第一步，引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀七個(gè)音階（哆來(lái)咪….），熟讀于心，讓大家對(duì)五線(xiàn)譜有一個(gè)初步的印象。

　　第二步，認(rèn)識(shí)哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西，在五線(xiàn)譜中，分別找出哆來(lái)咪發(fā)嗖拉西，再反復(fù)誦讀，使同學(xué)們對(duì)這七個(gè)音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。

　　第三步，找朋友，讓同學(xué)們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線(xiàn)上或同在間上的音符朋友，同學(xué)們對(duì)音符的位置越來(lái)越清晰了。

　　第四步，爬山，同學(xué)們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，對(duì)五線(xiàn)譜上的音符有了較深的印象，再做下面的游戲，讓同學(xué)們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線(xiàn)上同讀，然后再間上同讀，同

　　學(xué)們對(duì)音符的位置更加清晰了。

　　第五步，捉迷藏，通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)音符有了較深的印象，但是如果把音符里面的字符掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來(lái)我們做的游戲，就是幫助同學(xué)們解決這個(gè)問(wèn)題的，掩蓋字符讓同學(xué)們找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再讓同學(xué)們找，隨后再拿出其他五線(xiàn)譜讓同學(xué)們讀，直到形成條件發(fā)射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會(huì)永遠(yuǎn)記住音符了。

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，提高能力

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，每一個(gè)橫排代表一個(gè)音符，我在五線(xiàn)譜上隨便寫(xiě)出一個(gè)音，代表這個(gè)音的同學(xué)迅速站起來(lái)，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

　　4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)一步明確五線(xiàn)譜的知識(shí)點(diǎn)及重要性。課后讀一讀視唱練耳部分的音符。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在激發(fā)起初次接觸樂(lè)理課的同學(xué)們的興趣，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及游戲教學(xué)法讓原本枯燥的樂(lè)理課變得有意思，生動(dòng)起來(lái)。在教師的引導(dǎo)下一步步層層深入的展開(kāi)學(xué)習(xí)的。體現(xiàn)了教師是參與者，實(shí)踐者，學(xué)生是實(shí)踐者，探究者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感受中潛移默化的掌握音樂(lè)新知，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，激發(fā)音樂(lè)情感。